●第一篇 總論
第一章 大學生心理健康教育觀念的宏觀思考：訪談證據
第二章 大學生心理健康教育觀念的微觀考量：訪談證據
第三章 大學生心理健康教育工作的全景展望：調研證據
第二篇 高職院校調研報告
第四章 心理健康教育：高職院校學生的認知與評價
第五章 心理健康教育：高職院校學生的自卑與超越
第六章 心理健康教育：高職院校專兼職教師的認知與評價
第七章 心理健康教育：高職院校教育管理者的認知與評價
第八章 高職院校心理健康教育：現狀、問題與對策
第三篇 普通高校調研與比較報告
第九章 心理健康教育：普通高校學生的認知與評價
第十章 心理健康教育：普通高校專兼職教師的認知與評價
第十一章 心理健康教育：普通高校教育管理者的認知與評價
第十二章 普通高校大學生心理健康教育：現狀、問題與對策
第十三章 普通高校研究生心理健康教育：現狀、問題與對策
第十四章 心理健康教育：高等學校的地區差異比較研究
第十五章 心理健康教育：高等學校的類型差異比較研究
第四篇 實證研究報告
第十六章 大學生職業決策自我效分析
第十七章 以某市高校為例的大學生自殺成因與對策
第十八章 大學生無聊狀態與學業拖延：成就目標的中介作用
第十九章 無聊傾向與總體主觀幸福感：情緒調節效能感的作用
第二十章 大學生創造力、心理健康發展特點及其相互關繫
第二十一章 大學生心理健康、創造性人格與創造力關繫的模型建構
第二十二章 基於心理健康或心理正常的大學生創造力培養實驗
第五篇 結語
第二十三章 學校心理健康教育研究的回顧與展望
附錄1 15所高等學校大學生心理健康教育焦點訪談
附錄2 作者心理健康教育著作一覽（2000年至今）

當代高等院校學生正處於社會轉型的特殊歷史發展時期，這一轉型不僅帶來了社會結構的深刻變化，也給人們的思想觀念和心理狀態帶來了巨大衝擊。大學生是國家的棟梁，大學階段正是其“三觀”形成的重要時期，高等院校能否做好社會轉型期大學生心理健康教育工作，將決定著這一特殊歷史時期3700萬在校大學生心理健康的整體水平和今後的“可持續發展”。作者受教育部委托，根據大學生普遍存在的認知與評價、自卑與超越、自我效能、自殺、無聊、學業拖延、主觀幸福感、情緒調節效能、創造性人格與心理健康等方面常見問題，對全國高等學校和高職學校的上萬名師生及教育管理者進行訪談與調研，從總論、高職學校調研報告、高等學校調研報告、實證研究報告四個部分進行梳理，試圖全景式地繫統展現我國高等學校大學生心理健康教育工作的現狀、特點和存在的問題。對我國高等院校心理健康教育研究工作，具有重要的學術參考價值。