●第一部分緒論
第一章研究問題與研究設計
第一節研究緣起和研究價值
一研究緣起
二研究價值
第二節基本概念分析
一教研員
二知識與能力
三教研員的知識與能力
四英語教研員的知識與能力
第三節研究的主要問題
第四節研究設計
一研究目標
二研究路線
三研究框架
第五節研究方法
一文獻研究法
二調查研究法
三觀察法
第二章文獻綜述
第一節不同歷史時期我國教研員的功能審視
一不同時期我國教研員的功能概況
二歷史審視
三新時期教研員面臨的挑戰
第二節國內關於教研員的研究
一關於教研員存在價值的探討
二關於教研員角色與功能的探討
三關於教研員選撥和資格認證的探討
第三節國內外關於教師專業知識與能力的研究
一國內外關於教師知識與能力的研究
二國外關於教學督導的任職資格的要求
三國外教師專業標準中知識與能力研究
第二部分教研員專業知識與能力考察
第三章教研員專業知識與能力的理論基礎
第一節專業知識與能力：教研員職業走向專業化
一教研員專業化概念界定：職業與專業
二教研員職業專業化的內涵
三教研員專業知識與能力是教研員專業化的基礎
第二節教研員的角色與職能
一教學指導者
二課程與教學研究者
三教研組織的協調服務者
四教育政策的參與者與實施者
第三節教研員在課程實施中的定位
一課程實施的實質
二教研員在課程實施中的定位
第四章教研員專業知識與能力分析
第一節基於教研員職能的專業知識與能力分析
一教學指導
二指導教學研究
三教研組織的管理與服務
四教育政策的執行與服務
第二節課程實施與教研員知識與能力
一組織與設計教師學習
二創設課程實施環境
三指導、監督、服務：教研員在三級課程中發揮的功能
四教研員保障課程實施功能的知識和能力支撐
第三部分英語教研員專業知識建構及其實證分析
第五章英語教研員專業知識與能力建構
第一節英語教學指導知識與能力
一英語教研員指導教學涉及的知識
二英語教研員指導教學應具備的能力
第二節英語課程與教學研究需具備的知識與能力
一指導英語教師展開教學研究
二英語教研員指導下的教學研究特征
三英語教研員指導教學研究涉及的知識與能力
第三節教研組織的管理與服務所需的知識與能力
一教研組織的管理與服務
二教研組織管理涉及的知識與能力
第四節教研員執行教育政策所需的知識與能力
一教育政策的執行者
二區域學科專業標準的制定者
三師資均衡發展的實施者
第六章英語教研員專業知識與能力的問卷調研
一問卷調查的目的
二問卷調查過程及結果的初步統計
三正式調查
四問卷調查結果的統計
第七章基於研訓觀察的英語教研員專業知識與能力分析
第一節基於語音教學的知識與能力分析
一研訓活動考察概況
二研訓活動一概述
三活動解讀
四研訓活動中A教研員的知識與能力分析
第二節基於閱讀教學的知識與能力分析
一研訓活動二概述
二活動解讀
三研訓活動中B教研員的知識與能力分析
第八章基於深度訪談的英語教研員專業知識與能力分析
第一節一線英語教師的期望：提升英語教研員專業知識與能力
一受訪教師談英語教研員
二教師對英語教研員專業知識與能力的看法
第二節英語教研員自身的困惑：專業支持的缺失
一受訪英語教研員對教研員功能的看法
二省市區(縣)三級英語教研員談教研員的專業知識與能力
三英語教研員自身的困惑：缺少知識更新和專業支持
第三節教育管理者的話語：應具備區域學科建設的職能
一受訪教育管理者對教研員功能的看法
二受訪教育管理者談教研員的知識與能力
第四部分結論與建議
第九章結論與建議
第一節研究結論
一我國教研員在歷史上功不可沒
二當前教研員不可替代，未來任重而道遠
三釐定新時期浙江省英語教研員專業知識與能力的結論
第二節建議
一加大投入，建立教研員定期輪訓制度
二研制教研員專業標準
三以團隊為後盾改變教研的方式和方法
四確立省、市、區(縣)教研員的不同定位
五倡導人本主義教研範式
附錄
附錄一調查問卷及其維度體繫(問卷咨詢稿)
附錄二調查問卷及其維度體繫(預調研)
附錄三調查問卷及其維度體繫(正式調研)
附錄四2010年浙江省教研課題立項名錄
附錄五訪談提綱
參考文獻
後記
