●成長的故事
一、貧窮也是一筆財富
二、我選擇了小學
三、似風中瘦竹
四、天高任鳥飛
五、近水樓臺先得月
六、暖融融的厚愛
七、喜從天降
八、詩情畫意沒有窮盡
九、母親的諺語式家教，讓我受用終身
我心中的兒童教育
一、從“弊端”中提出問題
二、“意境說”讓我豁然開朗
三、美是教育的磁石
四、一切為了兒童的發展
五、反思產生頓悟
六、改革沒有盡頭
七、圍繞一個“情”字去構建
八、創新教育理論順其自然
九、情境課程是塊富礦
十、中國情境教育兒童學習範式的構建
我和學生在課堂裡
一、荷花(紀實)
二、海底世界(三年級拓展閱讀綜合課)
三、月光曲(紀實)
四、小音樂家揚科(紀實)
五、草地夜行(四年級故事教學)
六、燕子(四年級散文教學)
七、桂林山水(五年級散文教學)
八、長征(五年級詩歌教學)
九、賣火柴的小女孩(五年級童話教學)
十、春姑娘的大柳筐(二年級想像作文)
十一、一瓶墨汁(紀實)(三年級情境作文)
十二、我是一棵蒲公英(紀實)(三年級想像性口頭作文)
十三、假如賣火柴的小女孩來到我們中間(四年級想像作文)
思想索引
教師應該是思想者
權威評價
一、重視情境教育，努力探索全面提高學生素質的途徑
――在“全國情境教學一情境教育學術研討會”上的講話(摘錄)
二、“情境教育”是具有中國特色的、原創的教育思想體繫(摘錄)
三、情境教育與人的情感性素質(摘錄)
四、現代教師的新追求現代教育的新成就
――李吉林情境教學實驗的啟示(摘錄)
五、情境教育的教學論發展觀(摘錄)
六、再論李吉林情境教學一情境教育實驗(摘錄)
七、情境教學與現代教學論研究(摘錄)
八、情境教學一情境教育的時代特征與意義(摘錄)
九、情境教育模式對建構教育原理的啟示(摘錄)
十、從情境教學看中國教學流派(摘錄)
十一、一輩子成長
――我心目中的李吉林老師
附錄
專著
論文
