如何讓核心素養在課堂中真實落地？這是一線教師真正關心的問題。本書是初中科學學科教師們對此問題進行理論思考和實踐探索的優質成果集合。雖然本書是來自溫州市的課例研究，但經驗和方法是相通的。相信通過閱讀本書，一線教師不僅能收獲一些切實可用的教學設計，而且更重要的是，能夠對核心素養的課堂落地形成更為深度的思考。

●目 錄前言第一章 核心概念教學引言課例1 “植物生命活動的調節（一）”教學設計/羅清應課例2 “電荷與電流（一）”教學設計/伍海龍課例3 “電路分析與應用”教學設計/翁小東、董明遼課例4 “化學方程式（一）”教學設計/錢聖進、翁慶雙課例5 “植物的葉和蒸騰作用(一)”教學設計/包彩雲第二章 模型建構教學引言課例1 “物質的構成（一）”教學設計/吳錫理課例2 “變阻器”教學設計/潘旭課例3 “電動機（一）”教學設計/倪雪斐課例4 “簡單機械（一）”教學設計/曹曉春第三章 實驗優化教學引言課例1 “耳和聽覺（二）”教學設計/林秀艷課例2 “光的折射”教學設計/吳芳芳課例3 “物體的內能”教學設計/張娜課例4 “食物與營養”教學設計/黃京河課例5 “對環境的察覺1—3節復習”教學設計/蘇偉勝第四章 科學探究教學引言課例1 “比熱（一）”教學設計/何錦霞課例2 “二力平衡的條件”教學設計/楊直梭課例3 “光合作用（一）”教學設計/林雪敏課例4 “來自微生物的威脅（一）”教學設計/徐承翔課例5 “一葉一世界”教學設計/徐墨涵第五章 融STEM教學引言課例1 “質量的測量”教學設計/陳慶旦課例2 “簡易logo投影燈的制作”教學設計/林夢野課例3 “光路設計”教學設計/黃翩翩課例4 “自制密度計中的科學”教學設計/金輝課例5 “家庭電路復習課”教學設計/黃沙課例6 “自動控制型路燈的探究與制作”教學設計/翁金武第六章 HPS教育教學引言課例1 “電壓的測量（一）”教學設計/徐墨涵課例2 “電生磁（一）”教學設計/吳加濤課例3 “生物的進化（一）”教學設計/莊振海課例4 “物質的結構（復習課）”教學設計/蔡呈騰後記

本書以提升初中學生的科學學科核心素養為核心，基於對《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》以及《科學》（浙教版）教材的教學實踐，通過“設計—實踐—反思—改進—再實踐—再設計”等實踐路徑，就“核心概念教學” “模型建構教學” “實驗優化教學” “科學探究教學” “融STEM教學”以及“HPS教育教學”等六個主題對課例進行整理和加工，較好地體現了科學素養的內涵以及學科特色，具有時代性與創新性。本書以每個主題為一章，每一章包含4—6個教學設計，共收錄29個優秀的教學設計，包括教學分析、教學目標、設計思路、教學過程、板書設計、主要教學片段實錄以及教學反思等內容，各內容之間具備良好的邏輯關繫，體現了教學設計的整體性與繫統性。同時，對於一些關鍵設計進行了必要的設計意圖說明。各個教學設計既具有基於“設計”的創造性，又具有“實踐操作”的反思性等，向讀者直觀、清晰地呈現了每項核心素養的教學實踐過程。此外等

黃鵬飛 著