●第一章 探尋教師發展的新角色——教師領導
●第一節 領袖教師：學校變革的內部力量
●一 領導理論的新啟示
●二 學習型學校的要求
●三 教師領導研究的聚焦
●四 優秀教師的實踐啟示
●第二節 教師領導：教師發展的新機制
●一 教師發展極：領袖教師的輻射
●二 教師發展的動力源：教師領導
●第三節 教師領導促進教師發展的研究理路
●一 方法的選取：解構和建構
●二 本書各章的邏輯關聯
●第二章 教師領導的本真意蘊
●第一節 論題之真：教師領導的現實存在
●一 學校領導的再造
●二 教師發展的需要
●第二節 概念之定：教師領導學的相關概念
●一 領導和教師領導
●二 教師和教師發展
●第三節 假說之設：教師領導學原理
●部分目錄

本書從教師發展的視角透視教師領導現像。首先確證教師領導促進教師發展的本真命題，然後分析教師領導的內涵，討論教師領導的基本範疇，梳理教師領導的理論基礎，並從文獻的角度對中外教師領導研究研究；在此基礎上分析了教師領導的發生機制，廓清了教師領導的原理，並從理論高度建構了教師領導模式。本書也關照我國當下的教師領導實踐，從現實角度考察了我國教師領導的現狀，很後從保障層面提出了教師領導力培育的新策略。本書對教師發展給予新的認識——依靠學校學習型組織與教師專業發展組織，展現相互影響的領導風采，從而從專業自尊的提高上撬動專業發展。

金建生 著 著作