●前言
第一章 研究型教學源起、理論依據、基本特征及重難點
第一節 研究型教學源起
第二節 研究型教學理論依據
一 建構主義理論
二 發現學習理論
第三節 研究型教學的基本特征
一 教學目標的多維性與層次性
二 教學主體的雙主體性與平等性
三 教學過程的探究性與互動性
四 教學評價的過程性與發展性
第四節 研究型教學實施中的關鍵環節
一 好的情境創設是研究型教學模式的重點與起點
二 團隊協作研究突破師生的“有限理性”
三 全員互動參與是研究型教學的難點與痛點
四 考核評價創新是推進研究型教學的重要條件
本章小結
第二章 研究型教學在我國的發展
第一節 研究型教學在我國發展的政策依據
一 20世紀90年代研究型教學在我國發展的政策依據
二 21世紀以來研究型教學在我國發展的政策依據
三 研究型教學模式的近期新政策支持
第二節 研究型教學在我國發展的社會驅動
第三節 研究型教學在我國的實踐
第四節 研究型教學在思政課教學中的實踐
一 21世紀以來高校思政課研究型教學的相關政策梳理
二 研究型教學在高校思政課教學中的實施路徑
三 高校思政課研究型教學面臨的特殊困境
本章小結
第三章 理論與實踐有機融合的研究型教學模式：理念借鋻與基本框架
第一節 思政課研究型教學的原則性要求：思政教育基本功能與課程基本特征
一 思政教育基本功能、目標理論
二 思政課基本特征與教學方法的特殊規定性
第二節 思政課研究型教學的理念借鋻：通識教育理念
一 通識教育理念的內涵及中國實踐
二 借鋻通識教育理念，深化思政課研究型教學改革
第三節 思政課研究型教學實施的方法借鋻：很好教師理論
一 自然的、批判性學習環境創設
二 智力發展與人的發展
第四節 理論與實踐有機融合的研究型教學：基本框架
一 理論教學與實踐教學融合的依據
二 理論教學與實踐教學有機融合的研究型教學：實施路徑框架
三 理論教學與實踐教學有機融合的研究型教學：效果評估框架
本章小結
第四章 理論與實踐有機融合的研究型教學實踐：互動式專題教學
第五章 理論與實踐有機融合的研究型教學實踐：課題制實踐教學
第六章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：量化研究
第七章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：比較研究
第八章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：質性研究
第九章 課題制實踐教學效果分析：案例研究
第十章 研究結論與研究局限
參考文獻
附錄1 2017-2019年社會實踐調研各組詳情
附錄2 “概論”課後調研問卷
附錄3 “概論”課前調研問卷
附錄4 前測後測題項對照表
後記
