●第一章數學教學的“堡壘”在“互動”中消散
第一節互動教學模式產生的背景
第二節互動教學模式的基本內涵
第三節互動教學模式的實施過程
第四節互動教學模式的效果與分析
第五節互動教學模式案例舉隅
第六節教學反思
第七節鋻定及評價
第二章數學學習的溫度在“人文”中體現
第一節“人文教育”課題研究的背景
第二節課題研究的目的與意義
第三節課題研究的主要內容
第四節課題研究的基本思路
第五節人文課堂的內涵與特征
第六節實施人文課堂教學的基本觀點
第七節課題研究計劃
第八節實踐成果及效果
第九節存在的問題及研究方向
第十節培養學生的人文素質
第三章數學學習的效率從“自主”中產生
第一節“自主學習有效性研究”課題提出的背景
第二節課題核心概念的界定
第三節課題研究目標及內容
第四節主要研究過程
第五節研究成果
第六節研究成效
第七節研究反思
第八節課題鋻定及評價
附錄一第一屆山東省教育科學研究優秀成果獎申報評審書
附錄二引導學生創新學習的幾點策略
附錄三“進一步”多雲轉晴
第四章數學學習的境界由“四昧”來顯現
第一節數學教學要從改變觀念開始
第二節探索四步教學法的歷程
第三節四步教學法的基本觀點
第四節四步教學法核心概念界定
第五節四步教學法的理論基礎
第六節四步教學法各環節的實施目的及遵循原則
第七節四步教學法的具體實施過程
第八節四步教學法課例：成數
附錄一山東省教育科學規劃課題申請·評審書
附錄二課題立項書
第五章數學教學研究的思考及感悟
第一節培養學生思維能力探索
第二節關於“減負”的思考
第三節淺談小學數學教學中學生內部動機的培養
第四節課堂教學是實施素質教育的主渠道
第五節千方百計為學生開闢創造天地
第六節尊重差異，分層施教
第七節留住兒童的想像，保住兒童的求知欲
第八節培養學生良好的學習習慣之寫作業的習慣
第九節教師“偏心”的效果
第十節讓數學學習呈現四種味道
第六章教育教學研究隨筆
隨筆一四、五、六月抒懷
隨筆二新加坡修學訪問雜記
隨筆三研修，教師通向幸福之路
隨筆四扣好小學的“第一粒扣子”
隨筆五我們的研究團隊團結、和諧、進取、向上
隨筆六找準兩個“點”，規範扎實做研究
隨筆七靜靜思考，期待改變
隨筆八多一份信任，多一份鼓勵
隨筆九克服困難靠自己
隨筆十俯首甘為孺子牛
附錄我的學生，我的愛
參考文獻
後記
