本書以學術與職業準備並重的價值取向為導向，參考目標指標、過程指標和條件指標的評價指標體繫劃分，構建了基於第四代評價理論的跨學科博士生培養質量評價指標體繫，並運用該評價體繫對跨學科博士生培養質量評價進行實際檢驗。

●1緒論
1.1研究緣起
1.2研究意義
1.3核心概念界定
1.4研究現狀及評述
1.5研究思路與內容
1.6研究方法
2博士生培養質量觀的演進
2.1博士生培養質量觀的歷史演進
2.2博士生培養質量觀演進的原因分析
2.3博士生培養質量的評價實踐
2.4啟示
3博士生培養質分類評價
3.1基於不同學科門類的博士生培養質量評價
3.2科學博士與專業博士的培養質量評價
3.3對跨學科博士生培養質量評價的啟示
4跨學科博士生培養質量評價指標體繫的建構方案
4.1跨學科博士生培養質量評價指標體繫構建的價值取向與目標
4.2跨學科博士生培養質量評價指標體繫的含義、結構及構建原則
4.3跨學科博士生培養質量評價指標體繫構建面臨的障礙
4.4構建跨學科博士生培養質量評價指標體繫的思路
4.5跨學科博士生培養質量評價指標體繫的初次建構
5跨學科博士生培養質量評價指標體繫的再建構
5.1利益相關者群體內部的建構
5.2各利益相關群體之間的價值協商
5.3跨學科博士生培養質量評價指標體繫可信性和有效性的說明
5.4跨學科博士生培養質量的綜合評價
6跨學科博士生培養質量的案例評價——以H大學為例
6.1評價信息的獲得
6.2調查結果與分析
6.3H大學跨學科博士生培養質量的綜合評價
6.4對調查結果的討論
7跨學科博士生培養質量的提升
7.1跨學科博士生培養存在的問題
7.2跨學科博士生培養存在問題的原因分析
7.3提高跨學科博士生培養質量的對策
8結語
參考文獻
附錄
附錄1關於創新研究院開展跨學科博士生培養的訪談提綱（導師）
附錄2關於創新研究院開展跨學科博士生培養的訪談提綱（學生）
附錄3跨學科博士生培養質量評價體繫權重設計的利益相關群體調查問卷
附錄4跨學科博士生培養質量調查問卷

對博士生培養質量觀進行研究是對其展開評價的重要基礎。依據博士生培養質量評價標準的不同，《跨學科博士生培養質量評價指標體繫研究》將博士生教育發展至今湧現出的質量觀歸納為基於知識貢獻的博士生培養質量觀、基於學術訓練的博士生培養質量觀、基於社會化理論的博士生培養質量觀、基於效益的博士生培養質量觀、基於改善學習的博士生培養質量觀和基於利益相關者理論的博士生培養質量觀。質量觀的歷史演進，除受到外在的經濟社會因素影響外，還反映了不同評價主體的期望與需求。跨學科博士生培養質量評價指標需要通過二次建構來完成。以學術與職業準備並重的價值取向為導向，參考目標指標、過程指標和條件指標的評價指標體繫劃分，針對該評價指標體繫構建面臨的缺乏相關理論分析、評價標準單一和評價主要體現大學管理機構意願的不足，《跨學科博士生培養質量評價指標體繫研究》提出基於第四代評價理論的跨學科博士生培養質量評價模式，初次建構跨學科博士生培等