●導言
第一章 在教育的空隙處開展教育研究
第一節 教育研究對像選取與對其特殊性的認識
第二節 教育研究過程回歸基於復雜性的方法論
第三節 通過教育研究而有限重建教育的邊界與內涵
第二章 寒假的意蘊與變革路徑
第一節 寒假的意蘊
第二節 寒假生活的變革路徑
第三章 寒假生活策劃的探索
第一節 調查研究
第二節 多力驅動
第三節 方案形成
第四章 寒假生活重建中的學生發展
第一節 健康素養
第二節 學科素養和學習習慣
第三節 領導力與實踐創新
第四節 批判性思維
第五節 信息與信息技術素養
第六節 文化意識與文化發展
第五章 寒假生活重建中的家長發展
第一節 教育行為改進
第二節 教育理解與期待的更新
第三節 家長社群建設
第六章 寒假生活重建中的教師發展
第一節 教師的學生立場
第二節 班主任領導力
第三節 “互聯網+”教育的素養
第四節 校長思維品質
第七章 學期初生活重建的實踐
第一節 班級評價
第二節 學校評價
第三節 家長評價
第四節 新學期課程資源開發
第八章 走向終身教育微觀繫統建設
第一節 家校的合作
第二節 社區的責任
第三節 繫列研究的開展
附錄

《你好，寒假！——學生寒假生活與學期初生活重建》基於全國幾百所學校（包括上海、浙江、江蘇、四川、新疆、廣東、福建、河南、安徽等地）聯合開展的“你好，寒假！”項目研究，全面探索中小學生寒假生活的意蘊和育人價值，呈現在寒假生活策劃、寒假生活過程、學期初生活重建等方面的研究成果。本書能對更多中小學寒假生活提供指導。
全書共分八章，首先，論述了寒假的意蘊與育人價值；其次，通過調查研究、個案反思等方式，對學生發展包括健康與安全素養、學習習慣、領導力與實踐創新，家長發展包括教育行為改進、教育理解與期待的更新、家長社群建設，教師發展包括教師的學生立場、班主任領導力、互聯網+教育的素養、校長思維品質等進行了深入剖析；很後，從家校合作、社區實踐、教師有針對性引導等方面對學期初學生生活重建提出了建議。