●第一章“四史”教育的提出背景、主要內容與時代意義1
第一節“四史”教育的提出背景1
第二節中國共產黨主要領導人關於“四史”教育的重要論述12
第三節“四史”教育的主要內容、基本原則與價值意義18
第二章“四個自信”的生成邏輯、基本內涵與價值意蘊55
第一節“四個自信”的提出及其發展脈絡55
第二節“四個自信”的生成邏輯64
第三節“四個自信”的基本內涵和價值意蘊79
第四節增強和堅定“四個自信”的主要路徑與基本舉措102
第三章“四史”教育與“四個自信”的邏輯與機制114
第一節“四史”教育與“四個自信”的邏輯原點114
第二節“四史”教育與“四個自信”的理論邏輯129
第三節“四史”教育與“四個自信”的現實邏輯148
第四節“四史”教育與“四個自信”的生發機制159
第五節“四史”教育與“四個自信”的運行機制172
第六節“四史”教育與“四個自信”的監管機制179
第四章新時代大學生“四史”教育的價值意蘊與實踐路徑189
第一節新時代大學生“四史”教育的時代價值189
第二節新時代大學生“四史”教育的科學思維210
第三節新時代大學生“四史”教育的實踐路徑235
參考文獻260
後記268

新時代大學生承載著中國特色社會主義事業建設者和接班人的光榮使命和責任擔當。中國共產黨歷來高度重視黨史學習、歷史教育、共產主義和社會主義教育，尤其是十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央領導集體，把“四史”教育和堅定“四個自信”提升到了全面統籌和深入推進中華民族偉大復興歷史偉業的戰略高度，充分彰顯出新時代中國共產黨人高瞻遠矚的理性思維與寬闊視野。因此，加強新時代大學生“四史”教育與“四個自信”研究，深刻領悟“四史”教育與增強“四個自信”的價值意蘊，探究其相互關繫、實踐路徑與方法舉措，意義重大而深遠。

陳慧文 編