●第一輯 說四維架構
我提出了“四維管理”架構
說制度管理
薪酬機制：制度體繫中的“壓艙石”
制度和人文：到底是冤家還是鴛鴦
應該有個“管理關繫學”
如何管理學校中的五大關繫衝突
用“三十而立”說解目標體繫
家文化下的“矩陣管理”
第二輯 說園長成長
從“三棵樹”到“森林公園”
好園長素像
園長的四項基本功
王高偉的管理工具：三面鏡子
說說“西瓜和芝麻”那點事
情商五項與管理素養
有一種管理修煉叫“眼裡能揉進沙子”
誰能給園長減負
總結是成功之父
第三輯 說團隊團建
好團隊是帶出來的
團建根本就不是什麼大事
給幼師培訓“話術”，靠譜嗎
在陵水藝星幼兒園說“遇見”
幼師需要“打雞血”嗎
“任人唯信”與“信用卡”
中干“中不中”
艾瑞德啟示：一團火和一束光
憑什麼讓老師以老板心態工作
趙留軍和他的“麻繩理工學院”
第四輯 說理念口號
別把口號當理念
細說理念：愛與成長
幼兒教育，護根還是護花
“靜待花開”真的是教育理念嗎
陳鶴琴先生的“三做人”
尊重兒童，不是口號是理念
民辦幼兒園也需“正三觀”
信不，幼教決定高考
幼兒園第一服務對像
第五輯 說立場觀點
國本意識是立場，國際化是趨勢——在2019年三亞國際教育論壇上的發言
教育是服務，但不是服務行業
學前教育陣地的“六個堅守”
國學不是特色，是底色
民辦園下半場贏點：把軟件做硬
高收費就能說是高端幼兒園嗎
企業可以少談情懷多給錢，教育行嗎
別把超前當超常，別讓超前成超載
看(kan)是保育，看(kan)是教育
幼教，不僅看透還要說透
第六輯 說蒙氏教育
“一堵牆”讓蒙氏教育成了“隔壁”
是蒙特梭利，改變了教育方向
孟母&蒙特梭利
蒙氏教育竟然“無獎懲”
“長大成人”與“長成大人”，根本不是一回事
蒙氏數學很溫柔，絕不簡單粗暴
兒童是成人之父
非洲尖毛草&儋州星語村
誰是“蒙娃”
誰是“蒙媽”
誰是“蒙師”
我為蒙氏教育辨是非
第七輯 說問題課題
別把保生和招生混為一談
“特色求生”與“特色求生存”
幼兒園的“硬中軟”和“軟中硬”
國學學什麼？怎麼學？
一所走進“死胡同”的民辦園
幼師流動誰之過
實話實說“幼兒園小學化”
幼兒園監控是“雙刃劍”，也是“雙面盾”
我請園長喫“小鍋米飯”
幼兒學英語是不是剛需
別讓幼兒籃球停留在表演上
幼兒園旁邊是超市
第八輯 說想法做法
敢於挑戰“寶貝文化”的王修平
幼兒園給孩子提供自助餐，你敢嗎
年終表彰，不妨換種頒獎方式
幼兒園教室應該啥模樣
計劃寫三天，總結不過夜
寒假，我卻提出了“三不放假”
檔案管理有創意
從魚鷹式管理說年薪制
非技術性招生
第九輯 說家園之間
誰說家長永遠是對的
幼兒園的“第一家長會”
憑什麼敢跟家長說丑話
我寫過《新生家長須知》
教育不是消費，是投資
華德福家長學堂的啟示
“一切為了家長的滿意”這句話有問題
幼兒園竟然有家庭作業和考試
第十輯 說走園讀園
日本幼兒園你學不了
石吟和她的“漫教育”
王修平和他的“花妞妞”
邱韻凌“家有良田”
彙愛教育：為兒童成長立項100
松柏聽松
偶遇南司旺仔
上街有一株“四葉草”
瀋新魯的太湖童園島
有一所敢“勞煩寶貝”的幼兒園
