●第一章 師幼互動概述
第一節 師幼互動的含義
一、互動的含義
二、師幼關繫和師幼互動
三、師生互動和師幼互動
第二節 師幼互動類型及特征
一、師幼互動類型
二、師幼互動的特征
三、良好師幼互動的作用
第三節 師幼互動的基本原則與步驟
一、師幼互動的基本原則
二、師幼互動的步驟
第四節 師幼互動的影響因素
一、幼兒因素
二、教師因素
三、環境因素
第五節 師幼互動的相關理論
一、布朗芬布倫納的人類發展生態學理論
二、埃裡克森的人格發展理論
三、班杜拉的社會學習理論
四、符號互動理論
第二章 師幼互動之教師角色與兒童觀
第一節 師幼互動中的教師角色
一、教師角色定位影響師幼互動質量
二、教師角色轉變存在的問題
三、教師角色的多樣性
第二節 師幼互動中的兒童觀
一、什麼是兒童觀
二、兒童身心發展特點
三、幼兒教師對兒童自然天性的認識
四、幼兒教師對兒童權利與地位的認識
第三節 理想的師幼互動觀
一、完善職業道德，用“愛”樹威
二、加強師幼對話，用“公正”強威
三、提高專業素養，以“纔”生威
第三章 師幼互動中之傾聽藝術
第一節 傾聽的價值
一、傾聽的內涵
二、師幼互動中的傾聽
第二節 傾聽的誤區
一、假聽
二、錯聽
三、偏聽
第三節 傾聽的技巧
一、日常傾聽的技巧
二、傾聽中需要注意的地方
第四章 師幼互動之說話藝術
第一節 幼兒教師的口語藝術
一、幼兒教師口語特征
二、幼兒教師口語誤區
第二節 鏡像對話
一、什麼是鏡像對話
二、鏡像對話的不同情境體驗
三、情境體驗的效果
第三節 鼓勵與表揚
一、表揚與鼓勵的聯繫與區別
二、鼓勵的話能賦予力量
三、鼓勵的幾種技巧
第四節 有效提問
一、教師提問
二、師幼互動中的提問
第五節 有效回應
一、回應的內容
二、回應的方式
第五章 師幼互動之肢體語言
第一節 教師的身姿語
一、身姿語的重要性
二、教師的身姿語
三、身姿語的運用技巧
第二節 教師的面部表情
一、眼神的作用
二、教師的眼勢語
三、眼勢語的運用技巧
四、面部表情
五、面部表情的分類
六、面部表情的運用技巧
第三節 教師的手勢語
一、手勢語的作用
二、教師的手勢語
三、手勢語的運用技巧
第四節 教師的空間語言
一、教師的空間語言
二、空間語言的運用技巧
第六章 不同背景下的師幼互動
第一節 一日生活中的師幼互動
一、入園前家訪中的師幼互動
二、一日生活流程中的師幼互動
三、離園時的師幼互動
第二節 不同階段的師幼互動
一、初入園期：父母般的愛護是建立和諧師幼關繫的基石
二、適應期：朋友般的關懷是建立和諧師幼關繫的關鍵
三、融洽期：表率般的言行舉止是建立和諧師幼關繫的保障
第三節 不同區角活動類型中的師幼互動
一、區角活動中的教師理念與角色
二、不同區角活動中的師幼互動
附錄1：社會互動理論對師幼互動的啟示
附錄2：符號互動理論的環境創設應用
參考文獻
