●前言
●第一章少教多學模式的概念、內涵與類型1
●第一節少教多學模式的核心概念與內涵3
●第二節少教多學模式的實踐構建7
●第三節少教多學模式的主要類型——學案導學模式的理論與實踐研究15
●第四節少教多學模式的案例研究——學教並重的五步新型課堂教學模式26
●第五節合作學習理論與實踐研究的回顧與反思30
●第二章信息化背景下的少教多學模式41
●第一節信息技術與學案教學模式整合研究43
●第二節信息技術與教學模式的有效整合——基於“雙平臺”的學案導學模式50
●第三節“雙平臺”問題導學模式課堂教學文化研究59
●第四節少教多學模式的新類型——翻轉課堂教學模式研究67
●第五節少教多學模式的新類型——基於電子書包的教學模式研究77
●第三章基於少教多學模式的學校變革與發展路徑研究85
●第一節基於少教多學模式的學校變革案例研究（一）——對一所縣域重點中學變革實踐的解析87
●第二節基於少教多學模式的學校變革案例研究（二）99
●第四章信息技術與課程教學整合研究111
●第一節信息技術與課程教學整合的理論研究113
●第二節信息技術與課程教學整合的實踐研究118
●第三節信息技術與課程教學整合的誤區分析與方法反思125
●部分目錄
目前，靠前關於探索建立符合素質教育要求且高效的課堂教學新模式，成為深化教學改革的一個焦點，受到中小學的普遍關注。在這個過程中出現、形成和構建了一類體現素質教育精神、切實提高教學質量的新的課堂教學模式。這類模式的表現形式多種多樣，但有共同的特點：即“先學後教”和“少教多學”。對少教多學模式進行了繫統研究，探索符合區域教育教學實際的豐富多彩的少教多學模式的變式，進一步優化發展該教學模式。主要研究內容：少教多學模式的內涵；學案教學模式的理論與實踐問題；信息技術與學案教學模式的有效整合；翻轉課堂教學模式研究；基於電子書包的教學模式研究；信息技術與課程教學整合的理論與實踐問題研究；基於課堂教學模式改革的學校變革研究；中小學教育信息化發展研究；科學教育研究等。本研究有助於豐富區域性和本土化的教育教學理論；有助於豐富學校發展的理論；為教師專業發展提供一定的理論支持；有助於提升區域教育教學質量。
