●第一篇總論
第一章心理學與教育學的交叉融合研究:以心理健康教育為例
第二章心理科學對心理健康問題的研究:基礎研究視角
第三章教育科學對心理健康問題的研究:應用研究視角
第二篇心理科學的研究視角
第四章認知心理學對心理健康問題的研究
第五章生理心理學對心理健康問題的研究
第六章臨床心理學對心理健康問題的研究
第七章發展心理學對心理健康問題的研究
第八章社會心理學對心理健康問題的研究
第九章精神分析學派對心理健康問題的研究
第十章行為主義學派對心理健康問題的研究
第十一章人本主義學派對心理健康問題的研究
第三篇教育科學的研究視角
第十二章德育論對心理健康問題的研究
第十三章教育心理學對心理健康問題的研究
第十四章比較教育學對心理健康問題的研究
第十五章教育社會學對心理健康問題的研究
第十六章學校衛生學對心理健康問題的研究
第十七章課程與教學論對心理健康問題的研究
第十八章心理健康框架下的生涯教育:以課程標準為例
第十九章“心理健康與職業生涯”課程標準的解析與建議
第二十章教育創新的重要主題:《健康與幸福》教材評價
第四篇群體教育的研究視角
第二十一章未成年群體的心理健康問題研究
第二十二章研究生群體的心理健康問題研究
第二十三章教師群體的心理健康問題研究
第二十四章醫護群體的心理健康問題研究
第二十五章職業群體的心理健康問題研究
第二十六章網民群體的心理健康問題研究
第二十七章股民群體的心理健康問題研究
第二十八章老年群體的心理健康問題研究
第二十九章獨生子女的心理健康問題研究
第三十章留守兒童的心理健康問題研究
第三十一章流動兒童的心理健康問題研究
第三十二章離異家庭子女的心理健康問題研究
附錄作者心理健康教育著作一覽(2000年至今)
心理健康問題既有基礎研究的屬性,又具應用研究的秉性,這決定了心理健康教育應是多學科的研究對像,需要多學科的協同“作戰”。該書從總論、心理科學的研究視角、教育科學的研究視角和群體教育的研究視角四個部分,展開了心理健康教育學科融合研究的序幕。從心理學、教育學交叉融合研究的歷史演變進程看,這種多學科研究範式的形成有一個過程。在多學科交叉融合視角下的心理健康教育研究,這是由時代和社會發展的需要、趨勢所決定的,也是由其主干母學科的歷史演變所決定的。本書強 理學與教育學以及多學科交叉融合研究,賦予心理健康教育研究更多的客觀的、科學的邏輯屬性,重要的是改變傳統的研究思維定勢,構建以人作為研究的基本對像,以人的發展為研究核心,以現實教育問題為導向,運用心理學的研究方法,堅定地站在教育學的立場上,不斷強化心理學與教育學研究範式的有機結合,開展多學科的交叉融合式研究,是新的研究和應用前沿,具有前瞻性和巨大的等