●緒論
第一章 教學本質：落實立德樹人
第一節 有效教學的內涵
第二節 有效教學的實施
第三節 有效教學的模式
第二章 教學目標：聚焦核心素養
第一節 教學目標的有效設計
第二節 核心素養的課堂培育
第三節 一節好課的基本特征
第三章 教學內容：優化課程教材
第一節 優化課程教材的本質特征
第二節 優化課程教材的原則、路徑
第三節 優化課程教材的策略
第四章 教學方式：引導自主學習
第一節 自主學習的含義、特征
第二節 引導自主學習的教學方式
第三節 引導自主學習的課堂樣態
附錄 蘇州市10所中小學關於有效教學的實踐探索
附錄一 實踐“教是為了不教”提升育人效能的高中教學改革探索
——江蘇省常熟中學
附錄二 實踐“教是為了不教”的初中育人課堂構建
——蘇州市吳中區迎春中學
附錄三 以學生自主學習成長為中心的初中有效教學整體改革
——蘇州市南環實驗中學校
附錄四 構建適應農村小學的“教是為了不教”教學模式
——蘇州葉聖陶實驗小學
附錄五 引導小學生養成自主學習習慣的教學探索
——蘇州昆山市新鎮中心小學校
附錄六 “教是為了不教”思想引領下的智趣共生教學
——蘇州市吳江區桃源小學
附錄七 走向“不教”的小學生自主學 素養培養
——蘇州工業園區唯亭實驗小學
附錄八 基於兒童生命成長的自主體驗教學探索
——蘇州工業園區文萃小學
附錄九 實踐“教是為了不教”的差異性自主學習教學
——蘇州市滄浪實驗小學
附錄十 小學教學化教為學、實現“不教”的實踐研究
——蘇州市金閶外國語實驗學校
