●叢書序 變革時代的教師發展與政策選擇
●前言
●第一章 農村教師培訓第三空間路徑研究的緣起與設計/1
●第一節 農村教師培訓中的突出問題/1
●一、高等院校本位培訓研究/2
●二、農村地區本位培訓研究/2
●三、有關合作培訓的研究/3
●第二節 研究概念與方法/4
●一、概念說明/4
●二、研究方法與思路/5
●三、調查設計與統計/7
●第二章 農村教師培訓第三空間的創建/11
●第一節 農村教師培訓第三空間的構架/11
●一、跨界互動特性的農村教師培訓/11
●二、農村教師培訓第三空間創建的運行框架/12
●第二節 農村教師培訓第三空間創建的核心路徑/15
●一、建立跨院校實踐共同體，共同設計解決方案/15
●二、跨越城鄉社區邊界，積累跨文化社區學習經驗/17
●三、十二種農村教師合作培訓方式的設計/18
●第三章 農村教師培訓狀況調查數據分析/21
●部分目錄

本書首先探索了教師教育者專業實踐的經驗、理解和信仰，以及工作的職責，不斷變革的教育政策對教師教育者的機會和挑戰是什麼？如何重構專業身份認同，教師教育者專業身份認同的特點是什麼？然後，基於第三空間理念，在共同學習的模式裡探索教師教育者的專業發展。共同體學習已經證明是支持教師專業發展和變化的主要途徑，但很少運用到教師教育者的理論與實踐中。本研究就是要探索這樣的共同體，以促進或提高教師教育者的專業學習，包括教師教育者學同體的組織特點；共同體中教師教育者個體的專業學習；教師教育者專業學習的影響與啟示。

戴偉芬 著；雷萬鵬 叢書主編