●緒論基於“非指示性”理念和策略的語文課堂觀察
●學理篇“非指示性"語文課堂觀察的基本原則
●第一章學生意識:觀察語文課堂教學的人文性
●第一節正確定位教師和學生的作用
●一、杜絕以教師為中心的“指示性”教學
●二、警惕以學生為中心的“非指導性”教學
●三、構建師生交互作用的“非指示性”教學
●第二節引導學生循序漸進地自主學習
●一、在情感和認知的雙激趣中導入學習
●二、在文本和自身的雙權衡中自選學習
●三、在發現和探索的雙方式中漸進學習
●四、在成績和問題的雙反思中總結學習
●第三節引導學生一步不虛地有效學習
●一、在學生自主學習前主動說明
●二、在學生自主學習時有效組織
●三、在學生自主學習後及時促進
●第四節引導學生一個不少地加入學習
●一、關注全體學生的學習參與
●二、關注全體學生的學習疑問
●三、關注全體學生的學習達成
●部分目錄