●原理篇
第一章 0～6歲兒童認知與語言發展的基本規律
第一節 為什麼要學習兒童認知與語言發展的基本規律呢
第二節 兒童認知與語言發展有哪些基本特征
第三節 兒童認知發展規律有哪些
第四節 劃重點：0～6歲兒童的認知與語言發展
第二章 聽障兒童如何利用繪本閱讀進行語言學習
第一節 語言的含義和康復的目標
第二節 利用繪本進行語言康復的幾個步驟
第三章 引起聽障兒童繪本閱讀興趣的六種切入妙招
實操篇
第四章 語言輸入的起點——給嬰兒（0～2歲）的繪本故事
第一節 《中國童謠》：巧用童謠玩轉低齡兒童的語言學習
第二節 《抱抱》：六個字講清一個故事，學會一個應用
第三節 《好餓的小蛇》：簡單循環的故事，共同創作的開始
第四節 《好神奇的小石頭》：互動+童謠+想像力的超級組合
第五節 《晚安，大猩猩》：語言、生活的超級聯結
第六節 《晚安，月亮》：溫馨的睡前道別，語言的學習藍本
第七節 《刺小蝟的蛋》：奇思妙想中的認知學習
第八節 “小熊寶寶”繫列：最接近兒童日常生活、能即學即用的故事
第五章 語言應用的方法——給幼兒（3～4歲）的繪本故事
第一節 《晚安，貓頭鷹》：聽障兒童的測聽利器
第二節 《鴨子騎車記》：神奇農場裡的動物世界
第三節 《月亮的味道》：異想天開、趣味盎然的語言課
第四節 《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》：問答學習寶典
第五節 《媽媽，買綠豆！》：在日常生活中學語言
第六節 《和甘伯伯去遊河》：經典復現式繪本
第七節 《一園青菜成了精》：音韻+情節，妙趣橫生的童謠升級版
第八節 “愛米麗”繫列：與3～4歲兒童的生活心理緊密聯繫的故事
第六章 認知與語言的同步——給進入社交的兒童（4～6歲）的繪本故事
第一節 《阿莫的生病日》：溫馨故事裡的細節學習
第二節 《棉被山隧道》：貼合兒童心理的有效輸入
第三節 《公雞的新鄰居》：三層認知嵌套的趣味故事
第四節 《湯姆的小妹妹》：全方位的聯想閱讀
第五節 “可愛的鼠小弟”繫列：真正進入社交環境的聽障兒童必修課
第七章 跨年齡繪本閱讀——閱讀層次變化帶動認知升級
第一節 《母雞蘿絲去散步》：2～7歲的認知升級法
第二節 “巴巴爸爸”繫列：神奇想像力與生活的完美結合
第三節 《咚咚咚，是誰啊？》：父女之間的甜蜜遊戲
第八章 聽障兒童心理支持——正向認知聽力問題
第一節 《換一換》：別人為什麼總對我好奇？
第二節 《我不知道我是誰》：聽損決定了我是誰嗎？
第三節 《七隻瞎老鼠》：聽損讓我不如別人嗎？
