●第1章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究內容
1.3 研究意義
1.4 主要創新

第2章 在線學習相關文獻綜述
2.1 知識管理與課程質量
2.1.1 知識管理
2.1.2 課程質量及其評價
2.1.3 在線學習相關主要影響因素
2.2 在線學習平臺研究現狀
2.2.1 在線學習平臺發展研究現狀
2.2.2 在線學習平臺用戶參與研究現狀
2.3 在線學習平臺用戶持續使用研究現狀
2.3.1 影響在線學習平臺持續使用的環境因素研究現狀
2.3.2 影響在線學習平臺持續使用的個人因素研究現狀
2.4 評述

第3章 高質量本科在線課程內涵及評價體繫
3.1 引言
3.2 研究方法
3.2.1 扎根理論
3.2.2 ISM
3.2.3 MICMAC
3.3 評價體繫構建
3.3.1 高質量課程內涵界定
3.3.2 課程質量要素識別
3.3.3 課程質量評價模型構建
3.3.4 課程質量影響要素間關繫分析
3.4 討論
3.4.1 顯性知識維度下的因素
3.4.2 顯性隱性知識維度下的因素
3.4.3 隱性知識維度下的因素
3.4.4 從知識管理的角度看各因素的關繫
3.5 本章研究意義
3.5.1 理論意義
3.5.2 實踐意義

第4章 顯性知識層面影響要素作用機制分析
4.1 引言
4.2 文獻綜述
4.2.1 在線學習推薦
4.2.2 SPM
4.2.3 頁面設素
4.3 在線學習資源推薦模型構建及作用分析
4.3.1 學習者本體構建
4.3.2 學習資源本體構建
4.3.3 推薦算法設計
4.3.4 實驗室評估算法效果
4.3.5 實踐評估算法效果
4.3.6 討論
4.4 頁面設置的影響分析
4.4.1 假設提出與模型構建
4.4.2 方法與數據來源
4.4.3 基本統計分析
4.4.4 假設檢驗
……
第5章 顯性隱性知識層面影響要素作用機制分析
第6章 隱性知識層面影響要素作用機制分析
第7章 總結與展望
附錄A MOOC使用調研：質量模型
附錄B MOOC使用調研：S-O-R框架
參考文獻

本書綜合利用質性分析、大數據分析和行為實驗的方法進行研究，基於知識管理視角對高質量本科在線課程的內容結構及作用機制進行了深入的分析。首先，通過詳細的文獻梳理、深度訪談，並結合采集網絡相關評論，利用定性研究，基於知識管理視角對高質量本科在線課程的內涵、預期結果及其內容結構進行繫統詳細的界定。其次，分析顯性知識層面頁面設計、課程資源推薦的影響作用。再次，分析顯性隱性知識層面，在線課程教學方法中使用比喻、板書的作用與影響。最後，分析隱性知識層面上心理要素包括感知競爭、感知風險，以及好奇心的影響過程。