本書通過微型案例揭示青年教師職業生涯“三重奏”背後的倫理困境（如切割論文、學生評教中的師生關繫、學術圈子等），借助工具量表為青年學者提供防範、化解倫理風險的途徑，不管是想成為高校教師的碩博研究生，還是已踏入高校的年輕教師，或是高校的院繫行政工作者，都將從本書獲益。

●第一部分學術研究中的倫理
第1章開篇二十問：博士研究生的倫理困境003
第2章學界新晉所遭遇的研究陷阱012
第3章科學家的學術不端行為：來自“造假三角”的啟迪024
第4章切割論文（一）：事前法031
第5章切割論文（二）：事後法041
第6章撤稿：馬失前蹄還是不端行為?050
第7章在谷歌和PowerPoint大行其道之時談談雙盲審制度067
第8章研究中的倫理困境：你會怎麼做?076
第9章思想領袖（一）：邁克爾·希特的倫理研究081
第二部分教學中的倫理
第10章不隻是傳授課程內容：教學中的倫理困境091
第11章教學和倫理：關鍵事件096
第12章如何把握課程難度：尤其面臨同行壓力時100
第13章教學和說教：課堂中的說話之道105
第14章“我的學生想和我套近乎!”：社交網絡界限和師生關繫112
第15章“當學生陷入絕望時,我們該怎麼做?”：教育關懷的思考120
第16章從“臺上聖哲”到“場邊指導”：教師的角色轉換126
第17章如何正確對待學生評教：學生評教制度的倫理分析133
第18章學生推薦信：寫還是不寫,這是一個問題146
第19章思想領袖（二）：羅伯特·賈卡羅內談“道德失靈”157
第三部分公共服務中的倫理
第20章準則和利益衝突169
第21章什麼時候一份工作錄用信纔真的算數?175
第22章參加學術會議182
第23章同行評議190
第24章參與學校的公共服務198
第25章學術圈子204
第26章院外兼職210
第27章咨詢216
第28章媒體往來224
第29章思想領袖（三）：安德魯·範德文談倫理和公共服務232
第四部分結語
第30章承前啟後：主題、實踐並考慮下一步247

近年來，大學教師的職業困境成為一個關注的焦點，尤其是青年教師群體，他們被稱為“青椒”。本書就是根據大學教師的三個工作維度——研究、教學和公共服務，為高校教師提供職業輔導。本書作者分別介紹了這三種工作中面臨的典型困難和兩難抉擇，然後給出相應的應對建議，包含很多短案例和討論，每個議題後還有學術領袖給的建議。比如，在研究方面，老師要發表足夠文章，但學術造假屢見不鮮，青年教師應該怎樣分辨學術造假和學術創新？在教學方面，每個學期必須教授一門甚至多門課程，都要得到學生的良好評價，但與學生應該保持多遠的距離？在公共服務方面，遇到學術“幫派”問題時該如何處理？這些問題同時也是一個個的倫理困境，它們往往不為博士生和年輕教師所見。並且，學院也很少繫統提供關於如何發現和處理這些困境的培訓。這本書正是給青年學者以警醒和應對建議。此外，由於學術機構管理起來越來越復雜，更多經驗豐富的教授、行政人員、大學院長和校長也將等

(美)洛雷恩·伊登,(美)凱茜·倫德·迪安,(美)保羅·維勒 著 秦一瓊 譯