●序（劉志軍）
第一章 緒論
第一節 基礎教育高位均衡發展問題導引
第二節 基礎教育高位均衡發展內涵及層次劃分
第二章 基礎教育高位均衡發展依據
第一節 基礎教育高位均衡發展的時代依據
第二節 基礎教育高位均衡發展的政策依據
第三節 基礎教育高位均衡發展的理論依據
第三章 基礎教育高位均衡發展現狀解析
第一節 基礎教育高位均衡發展的實踐探索
第二節 聚焦基礎教育高位均衡發展的困境
第四章 基礎教育高位均衡發展的國際借鋻
第一節 美國基礎教育高位均衡發展
第二節 英國基礎教育高位均衡發展
第三節 日本基礎教育高位均衡發展
第五章 基礎教育高位均衡發展的模型構建
第一節 基礎教育高位均衡發展的構成要素
第二節 基礎教育高位均衡發展的形成過程
第三節 基礎教育高位均衡發展的模型結構
第六章 基礎教育高位均衡發展的實現策略
第一節 立足文化傳承，繪制均衡文化
第二節 完善政策制度，強化調控功能
第三節 凸顯教育行政職能，發揮督導管理作用
第四節 尋求民眾支持，營造教育輿論氛圍
第五節 學校明晰文化機理，增強文化建設力度
第六節 教師傾心課堂研究，實現有效教學
參考文獻

改革開放40多年以來，為保障個體的受教育權益，促進教育公平公正，達到基礎教育高位均衡發展的目標，實現社會主義和諧社會的“中國夢”，黨和政府通過采取“全面改薄”等舉措做出了不懈努力，並取得了較為豐碩的成果。本書基於此背景，對我國基礎教育高位均衡發展進行了繫統闡述。本書按照內涵闡釋—依據探尋—現狀解析—國際借鋻—模型構建—策略實現的內在邏輯主線架構整體框架，界定了基礎教育高位均衡發展的內涵，設定了研究的時代依據、政策依據和理論依據，明晰了當前基礎教育高位均衡發展中存在的問題及其根源，探索了區域教育均衡發展的實踐做法，借鋻了國外教育發達國家促進基礎教育高位均衡發展的經驗和做法，構建了基礎教育高位均衡發展的模型，提出了我國基礎教育高位均衡發展的實踐策略和保障機制。本書既能為教育行政人員提供基礎教育高位均衡發展的政策參考和文本解析，也能為學校管理者創設學校文化、一線教師提高課堂教學效率提供實踐指導，等