●導論 高等教育評估呼喚一場哥白尼式的革命
一、國際高等教育評估的蓬勃發展
二、國內高等教育評估的現實困境
三、未來高等教育發展的強烈呼喚
第一章 高等教育評估價值取向的研究邏輯
第一節 高等教育評估的相關概念界定
一、評估
二、高等教育評估
三、高等教育評估價值取向
第二節 高等教育評估的構成要素
一、高等教育評估理念
二、高等教育評估主體
三、高等教育評估客體
四、高等教育評估指標
五、高等教育評估方法
六、高等教育評估結果
第三節 合理的高等教育評估的價值標準
一、評估理念合發展性
二、評估主體合包容性
三、評估客體合自覺性
四、評估指標合邏輯性
五、評估方法合規範性
六、評估結果合目的性
第四節 高等教育評估價值取向的社會學分析
一、高等教育評估價值取向的和諧論分析
二、高等教育評估價值取向的衝突論分析
第二章 國際高等教育評估價值取向的演進與特征
第一節 國際高等教育評估價值取向的演進脈絡
一、以信仰為中心的宗教價值的萌芽
二、以知識為中心的理性價值的產生
三、以測量為中心的工具價值的發展
四、以經驗為中心的實用價值的論爭
五、以決策為中心的政策價值的興盛
六、以服務為中心的公共價值的普及
第二節 國際高等教育評估價值取向的主要特征
一、評估理念：保證質量與提升效益和合相應
二、評估主體：政府參與與社會評估和協有序
三、評估客體：自我覺醒與外部推動和 濟
四、評估指標：綜合評估與分類評估和美交融
五、評估方法：定量評估與定性評估和雅共生
六、評估結果：公平競爭與績效撥款和樂融融
第三節 國際高等教育評估價值取向對我國的啟示
一、提升評估理念，順應潮流與尊重規律並重
二、整合評估主體，政府引領與社會參與並舉
三、解放評估客體，外部推動與高校自覺並進
四、改善評估指標，全面發展與辦出特色並行
五、改進評估方法，專業評估與業餘評估並用
六、優化評估結果，公平競爭與差異對待並存
第三章 我國高等教育評估價值取向的變遷與衝突
第一節 我國高等教育評估價值取向的變遷
一、以彰顯個性為中心的人本價值的分化
二、以選賢任能為中心的公平價值的適應
三、以教育視導為中心的政策價值的涵攝
四、以公共選擇為中心的社會價值的概括化
第二節 我國高等教育評估價值取向的衝突
一、理念性衝突
二、主體性衝突
三、客體性衝突
四、指標性衝突
五、方法性衝突
六、結果性衝突
第三節 我國高等教育評估價值取向的強制性
一、符號暴力：評估理念有違發展性
二、行政權威：評估主體缺乏包容性
三、話語剝奪：評估客體喪失自覺性
四、絕對主義：評估指標忽視邏輯性
五、非理性邏輯：評估方法不合規範性
六、不公平分配：評估結果背離目的性
第四章 高等教育評估價值取向的調查分析
第一節 高等教育評估價值取向的調查目的與意義
第二節 高等教育評估價值取向的調查對像與方法
第三節 高等教育評估價值取向的調查結果與分析
一、公民對高等教育評估的理解
二、公民關於高等教育評估信息的來源
三、公民對高等教育評估的態度
第五章 平衡高等教育評估價值取向的思考
第一節 建立高等教育評估價值取向平衡的機制
一、妥協機制
二、調停機制
三、仲裁機制
第二節 實施高等教育評估價值取向平衡的戰略
一、評估理念的內外雙修——兼顧內涵與外延
二、評估主體的多維轉變——包容一
三、評估客體的雙重激勵——協調被動與主動
四、評估指標的縱橫捭闔——融通層次與類型
五、評估方法的交融互補——涵蓋定性與定量
六、評估結果的雙劍合璧——聯袂競爭與合作
第三節 構築高等教育評估價值取向平衡的保障
一、政策保障
二、法制保障
三、社會保障
結語 高等教育評估——沒有優選，隻有更好
一、基本結論
二、可能的創新
三、研究展望
參考文獻
附錄一 關於高等教育評估價值取向的調查問卷
附錄二 關於高等教育評估價值觀的訪談提綱
後記
