●第一章 陶行知教育思想的淵源及形成
一、陶行知教育思想的淵源
(一)陶行知教育思想以中國傳統文化為根基
(二)陶行知教育思想受西方文化的影響
二、陶行知教育思想的形成
(一)陶行知教育思想形成的時代背景
(二)陶行知教育思想的逐步確立
第二章 陶行知生活教育理論與實踐
一、陶行知生活教育理論的創立
(一)從迷信“知行”到深信“行知”
(二)從批判“傳統”到追求“現代”
二、陶行知生活教育理論的內涵
(一)“生活即教育”
(二)“社會即學校”
(三)“教學做合一”
三、陶行知生活教育理論的時代意義
(一)教育的過程是生活的過程，學校應該引領社會生活
(二)教育的過程是對人改造的過程，學校應該關注學生的“生活力”
(三)生活教育理論在本質上就是素質教育
第三章 陶行知普及教育思想與實踐
一、陶行知普及教育思想的要義
(一)陶行知普及教育思想的目的
(二)陶行知普及教育思想的意義
二、陶行知普及教育的途徑
(一)為工農勞苦大眾辦學
(二)倡導“工學團”，普及現代生活教育
(三)“即知即傳”的“小先生制”是中國普及教育的一條路
(四)主張“科學下嫁”，普及科學教育
三、陶行知普及教育思想與實踐的啟示
(一)因地制宜，抓住重點
(二)勇於改革，形式多樣
(三)陶行知為人民教育獻身的精神
第四章 陶行知創造教育思想與實踐
一、陶行知創造教育思想的產生
(一)陶行知創造教育思想的提出
(二)陶行知創造教育思想的形成
(三)陶行知創造教育思想的完善
二、陶行知創造教育思想的內涵
(一)陶行知創造教育思想的目的
(二)陶行知創造教育的途徑
(三)陶行知創造教育思想的條件
三、陶行知創造教育思想與實踐的啟示
(一)創造教育是塑造真人的“人格教育”
(二)創造教育是重視行動的“實踐教育”
(三)創造教育是勇於探索的“創新教育”
第五章 陶行知教師教育思想與實踐
一、論教師教育的地位和作用
(一)“師範教育可以興邦”
(二)師範教育“也可以促國之亡”
二、論教師教育的任務和目標
三、論教師教育的途徑和方法
(一)“師範教育下鄉”
(二)“用心以制力”
(三)中心學校
(四)共同生活
(五)“藝友制”
四、陶行知的教師教育思想與實踐的啟示
(一)“教育是立國的根本”，師範教育必須先行
(二)重新認識教師教育的任務，整合教師教育的人纔培養目標
(三)堅定教師教育的辦學方向，加強農村教師隊伍建設
(四)改進教師教育方法，加強實踐教學環節
第六章 陶行知教育思想的當代實踐
一、陶行知教育思想在安徽的實踐
(一)陶行知教育思想在徽州陶行知教育思想實驗區的實踐
(二)陶行知教育思想在安徽基礎教育中的實踐
(三)陶行知教育思想在安徽高等教育中的實踐
二、陶行知教育思想在其他地區的實踐
(一)陶行知教育思想在上海市寶山區的實踐
(二)陶行知教育思想在重慶育纔中學的實踐
(三)陶行知教育思想在四川省幼兒課程改革中的實踐
(四)陶行知教育思想在成都石室中學初中學校的實踐
(五)陶行知教育思想在四川省雙流中學的實踐
(六)陶行知教育思想在紹興市齊賢鎮中心小學的實踐
(七)陶行知教育思想在山西省柳莊實驗學校的實踐
後記
