●章緒論
1.1問題的提出及研究意義
1.1.1問題的提出
1.1.2研究意義
1.2研究綜述
1.2.1國內關於雷鋒精神教育的研究現狀
1.2.2國外關於志願精神培育的研究現狀
1.2.3研究趨勢及存在的問題
1.3研究方案
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.3.3研究創新
第2章新時期大學生雷鋒精神教育概述
2.1雷鋒精神相關概念界定
2.1.1雷鋒
2.1.2雷鋒精神
2.2雷鋒精神形成的社會歷史條件和雷鋒精神的基本特征
2.2.1雷鋒精神形成的社會歷史條件
2.2.2雷鋒精神的思想淵源
2.2.3雷鋒精神的基本特征
2.3新時期大學生雷鋒精神教育
2.3.1雷鋒精神與志願精神的關繫
2.3.2雷鋒精神教育與思想政治教育的關繫
2.3.3新時期大學生雷鋒精神教育的內涵
第3章大學生雷鋒精神教育的基本歷程與現實意義
3.1大學生雷鋒精神教育的基本歷程與啟示
3.1.1雷鋒精神教育的基本歷程與特點
3.1.2雷鋒精神教育的歷史意義與歷史啟示
3.2新時期大學生雷鋒精神教育對社會發展的現實意義
3.2.1是培養中國特色社會主義可靠接班人的需要
3.2.2是培養國家創新型人纔的需要
3.2.3是促進中國特色社會主義社會和諧的需要
3.2.4是實現中國社會可持續發展的需要
3.3新時期大學生雷鋒精神教育對大學生個體發展的現實意義
3.3.1有利於培養大學生個體政治素質
3.3.2有利於構建大學生個體精神家園
3.3.3有利於養成大學生個體德性
3.3.4有利於實現大學生個體可持續發展
第4章新時期大學生雷鋒精神教育現狀與影響因素
4.1大學生對雷鋒精神的認同狀況
4.1.1從歷史角度考察大學生對雷鋒精神的認同狀況
4.1.2從實證調研角度考察新時期大學生對雷鋒精神的認同狀況
4.2新時期大學生雷鋒精神教育的現狀
4.2.1新時期大學生雷鋒精神教育的成功經驗
4.2.2新時期大學生雷鋒精神教育存在的主要問題
4.3新時期大學生雷鋒精神教育的影響因素
4.3.1客觀因素
4.3.2主觀因素
第5章新時期大學生雷鋒精神教育的理論基礎
5.1馬克思主義的有關理論
5.1.1馬克思主義的入學理論
5.1.2馬克思主義的灌輸理論
5.1.3馬克思主義的榜樣教育理論
5.2中國化馬克思主義青年教育思想
5.2.1青年教育的目的
5.2.2青年教育的原則
5.2.3青年教育的內容
5.2.4青年教育的方法
5.3當代中國思想政治教育理論
5.3.1主體與客體
5.3.2思想和行為
5.3.3個人與社會
第6章新時期大學生雷鋒精神教育的目標與內容
6.1新時期大學生雷鋒精神教育目標與內容的確定原則
6.1.1意識形態性和非意識形態性相統一的原則
6.1.2整體性和層次性相兼顧的原則
6.1.3傳承性和創新性相結合的原則
6.2新時期大學生雷鋒精神教育目標及其體繫
6.2.1總體目標
6.2.2具體目標
6.2.3個體目標
6.3新時期大學生雷鋒精神教育內容及其體繫
6.3.1思想觀念與思想認同教育
6.3.2政治觀點與政治情感教育
6.3.3道德品質與道德踐行教育
6.3.4敬業奉獻與創新創業教育
第7章新時期大學生雷鋒精神教育的方法與路徑
7.1構建教育方法與路徑體繫需要建立的新觀念
7.1.1教育思維觀念
7.1.2教育對像觀念
7.1.3教育價值觀念
7.2新時期大學生雷鋒精神教育的方法
7.2.1直接教育與間接教育相結合
7.2.2教育與自我教育相結合
7.2.3顯性教育與隱性教育相結合
7.2.4共性教育與個性教育相結合
7.3新時期大學生雷鋒精神教育的路徑
7.3.1實踐-認識-實踐
7.3.2現實-虛擬-現實
7.3.3課堂-課外-課堂
7.3.4問題-解答-問題-解答
第8章結語
參考文獻
附錄

《新時期大學生雷鋒精神教育研究》圍繞雷鋒精神教育主題，在綜述前人研究成果的基礎上，比較全面回答了在21世紀的新時期，對大學生開展雷鋒精神教育“為什麼教育、教育什麼和怎麼教育”的基本問題。寫作遵循歸納問題-分析原因-提出對策的研究思路，采用了文獻研究、比較分析和問卷調查等研究方法，比較全面地構建了包含概念、內涵、特征、思想淵源等內容的雷鋒精神基本理論，比較繫統地梳理了雷鋒精神教育的基本歷程和現實意義，深入分析了新時期大學生雷鋒精神教育的現狀和影響因素，並結合新時期大學生雷鋒精神教育理論基礎的探討，比較繫統的構建了新時期大學生雷鋒精神教育的目標和內容體繫。