●第一篇 教師專業發展
●第一章 教師專業發展的內涵、途徑與方法
●一、 問題的提出
●二、 教師專業發展的內涵
●三、 教師專業發展的途徑與方法
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●第二章 “文化自覺”與教師專業發展
●一、 道德自覺
●二、 理論自覺
●三、 專業自覺
●四、 實踐自覺
●五、 思維自覺
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●第三章 新課程中教師的角色定位和專業發展
●一、 “角色定位”是教師專業發展的關鍵
●二、 “專業發展”是新課程對教師的核心要求
●三、 讀書與反思是教師專業發展的有效途徑
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●第四章 教師應以教育創新為優選追求
●一、 教育應在繼承與創新中發展
●部分目錄

《教師專業發展的理論取向與實現路徑》立足於當代中國基礎教育改革的發展趨勢，以中小學、幼兒園教師為研究對像，結合上海教育轉型的背景和區域教師隊伍建設的實踐經驗，從教師專業發展、教師閱讀、教師繼續教育和教育思考等四個方面，闡述了知識經濟時代給教師帶來的機遇與挑戰，不僅有理論引領，還有諸多教師教育和教師成長的成功案例做支撐。
《教師專業發展的理論取向與實現路徑》作者潘裕民通過大量的案例分析和理性思考，創造性地提出了教師發展的新理念、新思路、新方法、新途徑，對當下教育改革有一定的借鋻意義。