●第一章 學校制度促進教師道德學習問題的提出
一、學校制度促進教師道德學習問題研究現狀
（一）當前學校制度研究的綜述
（二）當前教師道德學習研究的綜述
二、學校制度促進教師道德學習問題研究立場
（一）立足教育理論的探詢
（二）反思教育科學的弊端
（三）本土理論話語的建構
第二章 學校制度與教師道德學習的內涵及關繫
一、學校制度的內涵
（一）制度與學校制度
（二）學校制度領域、準制度領域與非制度領域
二、教師道德學習的內涵
（一）道德學習的內涵闡析
（二）道德學習的概念辨析
三、學校制度與教師道德學習的關繫
（一）教師道德學習的多重影響因素
（二）學校制度影響教師道德學習的必要與可能
第三章 學校制度促進教師道德學習的實踐境況
一、深度移情的實踐阻抑
（一）學校制度與教師競爭性關繫
（二）競爭性關繫與教師深度移情
二、道德學習的自主困境
（一）教師道德學習自主的實踐困境
（二）教師道德學習自主困境與學校制度
第四章 學校制度促進教師道德學習的實踐模式
一、學校公共領域的創生
（一）學校公共領域：內涵與特質
（二）學校公共領域：必要與可能
（三）學校公共領域：學校制度改革的可能依托
（四）學校實踐推進：學校公共領域創生的可能路徑
二、立足於社會精神傳統
（一）傳統學校制度的綿延與近代的變遷
（二）現代學校制度的植入與本土化嘗試
（三）現代學校制度的挫折與探索的重啟
三、權衡德性與權利立場
（一）學校制度設計德性立場之探詢
（二）學校制度設計權利立場的闡析
（三）學校制度設計的價值立場抉擇
參考文獻
後記
