●001代序以課程視野重建課堂
第一章學為中心，點亮常態課堂
002引言回歸“兩個喫透”的常識
009案例1教不越位，學要到位——“小數的初步認識”教學案例與思考
018案例2準確分化，突破難點——“乘法分配律”教學案例與思考
024案例3為遷移而教——“三位數乘兩位數”教學案例與反思
032案例4選擇更合適的“腳手架”——“小數乘整數”教學案例與反思
038案例5把握本質，深入淺出——“認識釐米”教學案例與思考
043案例6從“疑惑處”展開教學——“真分數與假分數”教學案例與反思
048案例7任務驅動，變教為學——“正比例”教學案例與反思
056案例8分析概念結構，促進有效建構——“認識周長”教學案例與反思
第二章素養導向，引發深度學習
064引言素養導向下的深度學習
073案例1讓素養在知識建構中生長——“路程、時間與速度”教學案例與思考
078案例2在活動中突出數學思考——“公倍數和最小公倍數”教學案例與思考
082案例3正本清源，回歸本質——“比的認識”教學案例與思考
089案例4在問題解決中感悟模型——“工程問題”教學案例與反思
094案例5比“公式”更重要的是什麼？——“長方體的體積”教學案例與反思
103案例6從研究學生入手——“體積與容積”教學案例與反思
108案例7“理”不在說，而在於悟——“折線統計圖”教學實踐與反思
115案例8圍繞重點做文章——“打電話”教學案例與思考
第三章一題一課，放大教育價值
124引言由一道題拓展成一堂課
128案例1月歷表中的奧秘——“制作月歷表”的拓展教學與思考
136案例2探秘三角板——“用一副三角尺畫角”的拓展教學與思考
141案例3學會“聰明地算”——“兩位數乘11”的拓展教學與思考
147案例4有趣的“對稱算式”——“兩位數乘兩位數的練習”的拓展教學與思考
151案例5以疑促思，以思蘊學——“長方形周長與面積的關繫”教學案例與思考
157案例6潤“數”有形，踏“學”無痕——“和的奇偶性”的拓展教學與思考
165案例7溝通聯繫，突出思想——“雞兔同籠”教學案例與思考
173案例8課內導學，課外研學——“正方體的展開圖”教學案例與思考
第四章創意教學，讓學習更有趣
數學閱讀課
182引言數學閱讀，讓數學課程更有魅力
191案例1“神奇的‘數字黑洞’”閱讀單
193案例2“阿基米德巧破皇冠案”閱讀單
數學實驗
195引言讓學生在“做”中學數學
201案例1體驗“1億究竟有多大”
207案例2越“實驗”，越困惑——“可能性的大小”教學實踐與思考
創意作業
213引言研究作業，成就專業
216案例1實踐性作業
218案例2探究性作業
223案例3數學周記
227後記品味成長——我專業成長中的幾個關鍵詞
