●第一章 巧用創意活動來激勵
作文課上的頭腦風暴
為父母設計新年禮物
開展“我遇見了……”活動
給學生表達的機會
給曾鞏的一封信
創意環保方案第二章 打造理想教室巧潤澤
教師以身作則巧引領
給班級取個性化名字
班歌歌詞撰寫競賽中找到自我
制定班級公約與班訓中提升自我
教室功能分區創意中體現自身價值
儀式感營造中促成長
爭當打造理想教室的主人
在設計禮貌用語活動中得到溫暖
與任課教師共育
第三章 讓學生做最好的自己
讓學生學會控制自己的感情
讓興趣成為學生的燃燒點
為自己找優勢
試與過去比高低
幫助學生找自信的基石
讓學生從積極交往中獲得快樂
問題解決中彰顯智慧
第四章 巧用評價助成長
作業評語交流
隨機評價引領學生做好每件事
肯定性評價讓學生看到希望
否定性評價讓學生看到差距
階段性反思中看到自己前行的步履
適當懲罰產生正面效果
正面評價弘揚正能量
第五章 適當授權與施壓
課堂上的自選動作
讓學生來我家借書
“今天我當家”
全面放開作業批改權
從單向交流到雙向交流
我讓學生當老師
每周一節課自主學習
第六章 巧用心理學知識激勵
積極觀念讓學生擁有幸福感
根據門檻效應制定合理的學習目標
根據瓦拉赫效應尋找學生智能發展的很好點
運用共生效應，讓學生互幫互助
利用鯰魚效應，激活班級活力
根據貝爾納效應為學生發展奠基
警惕暈輪效應，客觀看待學生
警惕超限效應，掌握好尺度
