1. 教學設計和技術領域認可。本書前幾版多次獲得由教育傳播與技術協會 (AECT)、AECT 設計與開發部以及國際績效改進協會 (ISPI) 等頒發的優秀圖書獎。2. 知名學者撰寫。主編羅伯特?瑞澤是教學設計領域國際知名學者；各章作者均為各自領域的代表人物。3. 涵蓋主題前沿、全面。不僅包括了近期新的趨勢，還清楚地描述了教學設計和技術領域的歷史和心理學基礎。通過描述領域的過去、現在和將來，本書極好地闡述了本領域的總體概況，所涉主題包括：社會化媒體、遊戲、學習分析、數字化學習、MOOCs、真實的學等

●序
前言
第一部分 領域的定義和歷史
第一章 如何描述你從事的領域：領域的定義和命名
第二章 教學設計和技術的歷史
第二部分 教學設計模式
第三章 基本教學設計模式的特點
第四章 持續接近模式和波紋環狀模式：ADDIE的備選模式
第五章 持續接近模式（SAM）詳察
第三部分 學習與教學的理論和模式
第六章 教學設計的心理學基礎
第七章 追求主動真實學習的建構主義
第八章 學習科學：由來及其對教學設計的意義
第九章 動機、意志力和績效
第四部分 教學方案和項目的評價與管理
第十章 教學設計中的評價：主要評價模式的對比
第十一章 衡量技術支持學習的投資回報率（ROI）
第十二章 學習分析簡介
第十三章 現場和虛擬項目管理
第五部分 績效改進
第十四章 人類績效改進的發展和演進
第十五章 績效支持
第十六章 非正式學習
第六部分 不同背景下的教學設計和技術
第十七章 工商業中的教學設計
第十八章 軍事教育和培訓環境中的教學設計機會
第十九章 衛生保健教育中的績效、教學和技術
第二十章 把技術整合進中小學及學前教育中
第二十一章 高等教育中的教學設計
第二十二章 歐洲的教學設計：趨勢和問題
第二十三章 亞洲的教學設計和技術：聚焦日本和韓國
第七部分 謀取IDT職位並取得成功
第二十四章 謀取教學設計職位：由個人經歷得出的經驗
第二十五章 績效顧問
第二十六章 投身教學設計和技術：對專業發展的建議
第八部分 技術與學習
第二十七章 數字化學習和教學設計
第二十八章 社交媒體和教學設計
第二十九章 移動學習
第三十章 大規模開放在線課程的湧現和設計
第三十一章 明智地使用豐富媒體
第九部分 教學策略
第三十二章 社會互賴理論和高質量學習經驗設計
第三十三章 優化：教學設計師可利用的遊戲設計研究和實踐
第三十四章 問題導向學習：基本設計特征
第三十五章 保持真實：當代學習環境中真實性任務的好處
第十部分 教學設計和技術的當前議題
第三十六章 職業道德：適用於實踐的規則
第三十七章 多樣性與可獲取性
第三十八章 演進中的教育材料經濟學和開放教育資源：緊密結合教育的核心價值觀
第三十九章 變化中的設計概念
跋
作者簡介
索引

《教學設計和技術的趨勢與問題（第四版）》為讀者描述了關於教學設計和技術領域的清晰畫面，探討了過去和現在影響該領域的以及那些可能在未來影響它的主題。本書的每一章都由教學設計和技術領域的代表人物撰寫。通過趨勢和問題來考察這個領域的演變，以及提供對該領域性質的全面描述，本書將使讀者掌握與教學設計和技術相關的技能。 本書的前幾版多次獲得優秀圖書獎，分別由教育傳播與技術協會（AECT）、AECT設計與開發部以及國際績效改進協會（ISPI）頒發。 第四版增加了17個新的章節，同時對其他章節進行了廣泛修訂，以討論近期新的技術發展，以及學習與教學的新觀點如何影響教學設計和技術領域的各個方面。所包含的主題有： 社交媒體 遊戲 學習分析 數字化學習 MOOCS 真實性學習 替代的教學設計模式 建構主義 動機設計 等

羅伯特·A·瑞澤,約翰·V·鄧普西 著 王為傑 譯