●作者蘇西?博斯所在的機構PBLWorks，即1987年成立於美國加州的巴克教育研究所，一直致力於PBL研究，是國際上權威的對PBL進行研究、實踐和推廣的非盈利機構。●這本書的譯者是蔚來教育聯合創始人、蔚來教育師資PBL培訓項目總負責人來赟，蔚來教育將《PBL項目制學習》作為師資PBL培訓用書，在後續會陸續推出相關的視頻課程等。●書中貫穿了重點關注、科技聚焦、輔助資源、小試牛刀4大專欄，能夠有效地輔助我們進行項目制學習實踐。●面向PBL實踐者，作者針對項目實踐過程中常見的等

●第一部分 項目制學習的準備
第1章 項目制學習到底是什麼
項目制學習，顛覆傳統課堂的教學模式
老師重新變成學習者
運用項目制學習的8大思考
以項目為驅動，以學生為中心
下一步該做什麼
第2章 找到你的同伴
新的學習環境，新的合作機會
學校是一個學習型組織
加入專業學習社群，轉移關注點
讓團隊產生復合效應
在實踐中學習
第二部分 項目制學習的規劃
第3章 確定學習目標
好項目直指學科大概念
找到項目制學習的契機
關聯高階思維，保障項目水準
什麼是智能時代的推薦素養
用計算思維自主探索
學習素養，關注兩種思維和兩個特質
如何激發學生的熱情
智能時代推薦的6項學習技能
第4章 選擇和設計項目
用批判性思維仔細審查項目
項目設計中易犯的6大錯誤
設計靈活，為不同的學習路徑創造可能
很好項目的共有特征
好項目無處不在
第5章 找到評估標準
項目制學習中的真實性評估
籌劃總結性評估
籌劃形成性評估
第6章 學習項目管理策略
收集項目所需的資源
設置項目重要節點和截止日期
制定形成性評估策略
嘗試不同的團隊組合模式
設立補給工作區
篩選網絡項目空間
第三部分 項目制學習實踐
第7章 啟動項目，激發好奇心
自我評估，成為更有能力的學習者
場景導入，讓學生處於期盼狀態
激發好奇心的兩種方式
先傳授基礎知識
為應用科技手段做準備
提出驅動性問題，促進深度學習
少看多想，培養信息素養
第8章 持續推進，發揮教學藝術
提出好問題，讓課堂討論更有成效
優化科技手段的使用方式，用技術解鎖教育
建立學習者共同體，幫助學生排除故障
簽署團隊合同，管理團隊衝突
第四部分 項目制學習復盤
第9章 建立聯繫，擴大學習圈
與專家建立聯繫的好策略
利用在線合作，拓展學習空間
解決實際問題
吸引社區參與，接觸真實的受眾
讓學生來主導
延長項目受益期
第10章 復盤，為學習慶祝
準備復盤問題
問問學生想要做什麼
做項目制學習的表率
展示學習成果，策劃慶祝活動
第11章 迭代，建構未來的項目
回顧項目成功的關鍵
與同事共同討論
分享優秀的項目創意
幫助同事獲得項目制學習的新見解
參加，把 的工作成果展示出來
預測未來的項目制學習
結語 關於項目制學習未來的7大預測
預測1：項目制學習促進深度學習
預測2：項目制學習實現規模化發展
預測3：普及計算思維
預測4：項目制學習與全球性的目標相結合
預測5：培養項目制學習思維
預測6：重新思考學生學習的時間和方式
預測7：尋找更多方式共同學習
迎接項目制學習的挑戰
附錄A 項目制學習各階段可使用的數字工具
附錄B ISTE學生標準
致謝
譯者後記 項目制學習，讓學習回歸本質

PBL項目制學習/技術解鎖教育繫列在全球教育界的發展勢頭強勁，我們該如何利用項目制學習，以更好地為教育賦能？如何構建以學生為中心的課堂，促進學生的深度學習，並讓學習成果更好地與真實世界鏈接？PBLWorks專家委員會成員、資深的PBL國際教師蘇西·博斯所著的《PBL項目制學習/技術解鎖教育繫列》，遵循了一個項目的弧線，引領我們開啟項目制學習實踐。《PBL項目制學習/技術解鎖教育繫列》繫統全面地介紹了項目制學習的準備、項目制學習的規劃、項目制學習實踐、項目制學習復盤等4部分內容，並對項目制學習未來發展進行了7大預測。不僅如此，書中還有很多將科技手段融入項目中的教學設計和項目構思，並且展示了在不同背景的學校，如新科技學校網絡（New Tech Network）和美高科學校（High Tech High）等，教師與學生在智能時代進行探究、溝通、協作，並與課堂外的真實世界建立聯繫，共同開展項目的實等