●前言
第1章 詞彙聯想研究
1.1 詞彙能力
1.1.1 詞的定義
1.1.2 詞的爭議
1.1.3 詞的測量
1.2 二語詞庫
1.2.1 詞庫的定義與詞典的對比
1.2.2 詞庫的存儲模式
1.2.3 關於詞庫的爭議
1.3 聯想能力發展
1.3.1 從語音到語義的聯想發展
1.3.2 從組合到聚合的聯想模式
1.3.3 二語詞彙聯想的獨有模式
1.3.4 待解決的問題
第2章 中國學生英語詞彙聯想：整體特征
2.1 詞彙聯想詞的選擇
2.2 詞彙聯想反應的分類
2.3 聯想反應的測試詞和分類框架
2.4 高職學生的聯想能力發展
2.5 大學生的聯想能力發展
第3章 中國學生英語詞彙聯想：詞類效應
3.1 詞性效應
3.2 具體性效應
3.3 詞頻效應
3.4 音形效應
第4章 詞彙聯想的語義效應：單字詞的啟動
4.1 漢-英雙語間的語義共享
4.2 漢-漢英雙語間的翻譯歧義
第5章 詞彙聯想的語義效應：三語間的啟動
5.1 漢-英-日三語間的語義效應
5.1.1 實驗一：L2-L1同譯效應
5.1.2 實驗二：L3-L1同譯效應
5.1.3 實驗三：L3-L2同譯效應
5.1.4 綜合討論
5.2 三語語義效應：語言類型與習得狀態
5.2.1 實驗設計
5.2.2 實驗被試
5.2.3 實驗材料
5.2.4 實驗過程
5.2.5 結果與討論
5.3 結論與啟示
第6章 詞彙聯想的語義效應：雙字詞驗證
6.1 漢—英雙語間搭配的語義同譯
6.2 單—雙字詞詞頻的語義交互
6.3 雙字詞搭配的心理現實性
6.3.1 實驗一
6.3.2 實驗二
6.3.3 實驗三
第7章 詞彙聯想的語境啟動
7.1 語境類型與詞彙聯想
7.2 句子語境與詞彙聯想
7.3 閱讀語篇與詞彙聯想
第8章 詞彙聯想的課堂教學
8.1 詞彙呈現與詞彙聯想
8.2 語義對比與搭配能力
8.3 一詞多義與詞彙聯想
參考文獻
附錄
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
附錄8
附錄9
附錄10
附錄11
附錄12
附錄13
附錄14
附錄15
附錄16
附錄17
附錄18
附錄19
附錄20
附錄21
附錄22

詞彙的多維語義及句法搭配能力發展，一直是中國學生二語詞彙習得的薄弱環節。本書以江蘇和廣東初高中、高職和大學生為觀察對像，以英語詞彙聯想中語義和句法能力的發展為研究目的，從橫截面量化對比到個案式質性聚焦，從無語境支撐到多語境覆蓋，從觀察單個詞到解析雙字詞，將詞彙習得與加工對接，將使用的詞彙與表征的詞彙進行對比，提出和驗證詞彙聯想和加工中的同譯效應、詞類效應、頻率效應、語境效應等假設，並提供輸入頻率調控、新詞呈現方式、語境強化學習等教學方案，以促進學習者詞彙語義句法能力的發展。本書可供從事中等和高等教育的語言教師、研究者、語言學和教育學等專業的研究生閱讀。

張萍 著