學校課程建設的頂層設計需要我們思考教育的本質,需要探討“為誰培養人，培養什麼人,如何培養人”等三大問題，立足育人質量，審視課程邏輯，是學校課程發展的標杆。基於此,合肥五十中學西校教育集團秉承著“大愛”的原則，設立育人目標與課程邏輯，以求全面推進學校課程的深入變革，並圍繞“一切課程都是為了育人質量”的核心思想開展品質課程建設。

●前言一切課程都是為了育人質量
第一章質量內涵：學科課程的價值追求
溫暖語文：以溫潤的語言滋養心靈
求真物理：練就探本溯源的精神品質
第二章質量目標：學科課程的目標定位
致真科學：以科學印證真理
和諧地理：為學生成長開拓視野
第三章質量結構：學科課程的整體框架
魅力英語：開啟美麗學習之旅
快樂音樂：引快樂之源育祖國花朵
第四章質量內核：學科課程的內容布局
熱度數學：讓數學熱起來
活力生物：探究生命之美
第五章質量獲致：學科課程的實施途徑
炫彩化學：化學與美好生活
第六章質量評估：學科課評價
致臻道德與法治：為學生成長打好精神底色
智識歷史：開顯學生的實踐智慧
第七章質量監控：學科課程的管理變革
美心美術：內外兼修，美心美形
韻動體育：韻味牽動肢體，健康帶來快樂
後記

本書從“以和諧的教育培養身心和諧發展的學生”的辦學理念出發，構建出符合學校特色的課程群，從“質量內涵”“質量目標”“質量內核”“質量獲取”“質量評估”和“質量監控”七個方面展開學科課程的價值追求、目標定位、整體框架、內容布局、實施途評價以及管理變革；既體現了基礎課程的專屬特色，又回應時代需要的“五育並舉”的培養目標，立足培育學生發展的核心素養，聆聽學科專家的建議，制定適切的育人目標，整體統籌各級各類課程，建設有機、一體化的學校課程，科學合理地處理“課程數量”與“育人價值”的關繫，實現“一切課程都是為了育人質量”的總目標。