●理念篇
第一章認識工程思維
一、認識工程思維
二、STEM教育與工程思維
三、開展工程思維教育的意義
第二章了解工程和工程師
一、認識工程
二、認識工程師
三、典型工程案例
第三章工程教育與工程思維培養
一、高等工程教育
二、中小學工程教育
三、工程思維培養模式
策略篇
第四章基於核心素養的工程思維培養實施
一、工程思維培養目標
二、工程思維培養流程
三、工程思維培養教學策略
四、工程思維培養教學工具
……

隨著小學科學課程標準中將“技術與工程”領域作為課程內容之一、高中通用技術課程標準將“工程思維”確定為學科核心素養之一，大家對工程和工程思維開始熟悉，但工程及工程思維仍未在我國基礎教育階段受到應有的重視，這對STEM教育理念的體現、實踐的開展及實施的效果影響極大。本書主要依據STEM教師能力等級標準要求組織內容，以培養和提高一線STEM教師、科學教師的工程思維教育素養、工程思維教育能力，使教師理解工程學科在STEM中的價值和地位，理解工程思維的復雜性、繫統性、目的性及價值性等特點，具備將工程思維貫穿應用於STEM課程全過程中的意識和能力等。