●第一章中學英語閱讀教學現狀
一、英語閱讀教學中存在的問題
二、正確理解中學英語閱讀教學
第二章英語閱讀教學綜合視野的理論
一、從閱讀內容到閱讀素養
二、英語閱讀教學中的文本價值
三、“綜合閱讀教學”觀
四、英語閱讀教學綜合視野的理論
（一）核心理念
（二）理論架構
1.內容、思維和語言三者的關繫
2.英語閱讀教學的綜合視野
（三）實施原則
1.目標導向原則
2.過程體驗原則
3.綜合平衡原則
第三章英語閱讀教學綜合視野的實踐
一、操作模型
二、文本解讀
三、目標定位
四、教學設計
（一）總體思路
（二）“四構”文本
1.文本的初構（Ice-breaking）
2.文本的解構（Deconstruction）
3.文本的重構（Reconstruction）
4.文本的創構（Creation）
（三）“三位一體”
（四）“三大關注”
1.問題設計
2.“閱讀餡餅”
3.個性化體驗
五、教學實施
（一）綜合意識
1.文本意識
2.思維意識
3.語言意識
4.策略意識
5.平衡意識
（二）過程意識
1.主線意識
2.體驗意識
3.決策意識
（三）素養意識
第四章英語閱讀教學綜合視野課例
一、文本剖析
二、課時目標
三、設計思路
（一）由話題、體裁、語言入手
（二）從文本、作者、讀者切入
四、教學過程
五、實踐反思
六、課例評析
（一）文本選擇
（二）文本解讀
（三）綜合視野
第五章英語閱讀教學：綜合視野視角
一、理解三大關繫
（一）教師與學生
（二）語言與思維
（三）綜合與平衡
二、重塑實踐信念
三、後續研究的啟示
參考文獻

葛炳芳編著的這本《英語閱讀教學的綜合視野－－理論與實踐》共分五章。第一章主要分析了中學英語閱讀教學中存在的問題以及如何正確理解中學英語閱讀教學。第二章是本書的核心，提出了中學英語閱讀教學綜合視野的理論框架和實施原則。從分析閱讀素養到討論教學文本價值，再到分析“綜合閱讀教學”觀，作者指出，英語閱讀教學綜合視野的理論，以“為內容而讀，為思維而教，為語言而學”和“體驗閱讀過程，感受策略運用”為核心理念，強調閱讀課堂教學是一個綜合而有側重的過程，內容、思維和語言是任何閱讀課堂教學的三大支點，三位一體。第三章討論英語閱讀教學綜合視野理論的實踐，提出了一個操作模型，並從文本解讀、目標定位、教學設計和教學實施四個方面加以說明。作者提出，一線教師要關注閱讀課堂的三大意識，即綜合意識、過程意識和素養意識。第四章以一堂閱讀課為例，分析了英語閱讀教學綜合視野的理念和實踐如何貫穿其中。第五章則是本研究的啟示，期待等