☆ 2019年7月發布的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，對中小學生的奮鬥精神、立德樹人、共感、忍耐力、自制力、進取心等等這些非認知能力的教育狀況尤為關注。“雙減”政策的到來，更是一個強信號，標志著國家開始重視非認知能力教育，成績並不是孩子的全部，未來社會將愈發看重人纔的非認知能力。☆ 非認知能力教育，可以支撐一個人的成功，相較於學歷、智力、求知力等認知能力，研究認為，換位思考，忍耐力，自制力，上進心等等這些難以數值化測評而又擁有非常強大能量的要素，將更適應於未來等

●第一章 你知道非認知能力嗎?
1非認知能力
2未來時代所需的非認知能力
3在教育、保育場所中的非認知能力
4再談非認知能力
第二章 孩子的教育和非認知能力
1對“發展”的理解方式
2“發展”的橫軸與縱軸
3兒童期的身體發展傾向以及特征
4兒童時期智力、語言發展的傾向和特征
5兒童期精神、社會性發展的傾向和特征
6非認知能力的培養方式需因發展階段而異
第三章 非認知能力的成長方式和培養方式
1從體驗到經驗、再到學習
2日常生活中的體驗、經驗以及學習
3再談非認知能力
4養成內省的習慣有利於提高非認知能力
5大人與孩子的相處之道
第四章 培養非認知能力的實例——大人的挑戰
1在放學後的住處和學習場所培養非認知能力
——幼兒園和小學（放學後兒童社團）的挑戰
2從書法教學對姿勢的重視，看非認知能力的培養
——某書法家的挑戰！“足肘身線項目”
3為培養非認知能力而進行的全新開發
——菅公學生校服的挑戰！“菅公NCS項目”
4學校與地區合力共同培養非認知能力
——島根縣益田市教育委員會的挑戰！“MASPORT（益護照）”
5通過“反思回顧的量×質”來認知能力”
——Learn-s（學習社）的挑戰！“現在—未來手賬”
第五章 成年人也需要培養非認知能力！
1首先從即將參加工作的學生時代開始
2成年人更能拓寬體驗與角色的廣度
3成年人能為孩子們做的事

非認知能力，在2000年由諾貝爾經濟學獎獲得者Jamesheckman(赫克曼)倡導提出。非認知能力包括比如交流能力、換位思考、共感、忍耐力、自制力、上進心等這些難以數值化測評而又擁有非常強大的力量能量的要素，這些要素可以支撐一個人的成功。現在這一觀點受到世界矚目。相較於學歷、智力、獲取的知識力等認知能力，研究認為，非認知能力更能影響人的一生以及個人所取得的成就。《培養比成績更重要的非認知能力》從“非認知能力”的概念、培養孩子非認知能力的重要性以及非認知能力的發展形式和培養方法等方面加以闡述。旨在讓更多的人了解非認知能力的重要性，從而能夠從小培養孩子的非認知能力。