●第一章 當代德育是多學科整合的教育
第一節 德育的意蘊
第二節 學校德育與教學分化的歷史演變
第三節 課堂教學“育人”還是“育分”
第四節 學校德育“獨立”還是“孤立”
第五節 讓“德行引領”回歸學科教學
第二章 學科教學中的德育滲透
第一節 學科教師：德育滲透的主體
第二節 學科課程：德育滲透的載體
第三節 課堂教學：德育滲透的途徑
第四節 教學評價：德育滲透的保障
第三章 揭示高中生物中的德育
第一節 高中生物德育內容
第二節 高中生物學科德育功能
第三節 高中生物學科德育功能的實施模式
第四章 高中生物課堂中的辯證思維
第一節 高中生物教學對辯證唯物主義的呼喚
第二節 高中生物課堂中的聯繫和發展
第五章 高中生物課堂愛國主義教育
第一節 豐富的生物資源
第二節 生物學科研究的歷史和偉大成就
第三節 激發學生的責任感
第四節 鄉土教育
第六章 高中生物課堂生態德育
第一節 生態德育
第二節 高中生物對生態德育的呼喚
第三節 高中生物教學中實施生態德育的探討
第七章 高中生物教師道德責任的重塑
第一節 師德修養是影響高中生生物德育教育的重要因素
第二節 重塑教師道德責任的緊迫性
第三節 教師道德責任的內容和判斷原則
第四節 教師道德責任的實現途徑及意義
結束語
參考文獻

立德樹人在人纔培養中發揮著核心作用。該課程標準的基本理念是以核心素養為宗旨，著眼於學生適應未來社會發展和個人生活的需要，從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任等方面來發展學生的學科核心素養。充分發揮生物學課程的學科特點和育人價值是這次課程標準的設計宗旨和實施基本要求。 本書分為七章，包含當代德育是多學科整合的教育、學科教學中的德育滲透、揭示高中生物中的德育、高中生物課堂中的辯證思維、高中生物課堂愛國主義教育、高中生物課堂生態德育、高中生物教師道德責任的重塑。在本書中，筆者就高中生物教材中的德育內容以及如何進行德育滲透進行了詳細的說明。