本書以技術與教育融合的背景下中學數學教學為研究範疇，全面探索改變傳統課堂中以教師講、學生聽為主的教學方式，在梳理高中數學知識結構的基礎上，錄制核心概念與方法的教學微視頻，編制了基於知識與能力結構的基礎性題庫，依托網絡平臺學習可以針對學生需要，由教師或學生自主選擇學習，也可以由網絡平臺智能化匹配推送。本書在學校思維“廣場”相關的研究和實踐的基礎上，進一步關注教育本原和人的發展，融合人工智能等信息技術，努力為個性化教育的實施提供學校整體因材施教的實踐範式，為學生個別化因需而學的實現提供全新方案. 在等

●第一章 導論
第一節 歷史回眸：上海數學課改30年
第二節 時代呼喚：課堂教學的全面變革
第三節 面向未來：知識學習“移出”傳統課堂
第二章 知識點梳理與結構化
第一節 知識點梳理的基本思路
第二節 數學知識結構化分析
第三章 微視頻的制作
第一節 微視頻制作的基本思路
第二節 概念型微視頻的制作
第三節 方法型微視頻的制作
第四章 習題庫的編制
第一節 習題庫的溯源與類型
第二節 學習型習題庫的編制思路
第三節 題庫編制與中心習題選編
第四節 數學題庫的建立與管理
第五章 線上學習平臺建設
第一節 線上學習平臺：在線教育的主要載體
第二節 線上學習平臺的研發思路
第三節 基於結構化的學習平臺
第六章 課堂教學流程再造
第一節 課堂流程再造五環節闡釋
第二節 教學流程各環節問的關繫
第七章 研究成效與未來展望
第一節 教學的成效與分析
第二節 研究結論與分析
第三節 需要深化研究的問題與展望
附件 微視頻對數學學習活動影響的調查
參考文獻
後記

本書關注教育本原和學生的發展，對上海市市西中學將AI技術融入數學教學的實踐探索作了全面總結。主要包括：提出並闡釋將淺層學習“移出”傳統課堂理念，在此基礎上，討論了建構線上課堂的依據與內容、線上與線下學習的關繫等問題，由此再造了在目標引領下“自主預學—反饋評價—釋疑深化—合作探究”的新型教學流程。在此流程中，學生利用網絡等資源在課前可自主完成淺層學習，教師將聚焦學科核心素養和高階思維的深度學習更多“移入”傳統課堂，從而提升教學效能和品質。該實踐依托網學平臺的智能化診斷評價與匹配推送功能，基於個別化學習，形成“課前預學—課中探究—課後鞏固”學習閉環，調動學生內驅動力，實現學生的全面高質量發展。

張舒郴,鄭嵐,董君武 編