本書特色：在群體動力理論、“學習型組織”理論、生態繫統理論、效應理論、木桶理論、扎根理論等的指導下，對當下教學團隊建設與優秀教師的培養進行行之有效的研究與實踐，把“教學團隊建設”與“優秀教師的培養”當作一個“繫統工程”來考慮，從靜態、他主、單一的建設方式，向動態、自主、多樣的方式轉變，不僅整合了筆者多年的理論成果與實踐成果，而且在實踐中創新和發展，顯著提高了人纔培養質量和效率，有繼承性、前瞻性和可操作性，將對安徽省乃至全國各級各類學校的人纔培養和內涵發展產生進一步的推動和輻射作用。

●第1章 教學團隊建設
1.1 教學團隊建設的內涵與任務
1.2 教學團隊建設的意義
1.3 教學團隊建設的理論依據
1.4 教學團隊建設的理念、原則與策略
1.5 教學團隊建設的步驟和舉措
1.6 教學團隊的運行及其管理機制
1.7 教學團隊建設的影響因素
第2章 優秀教師的培養
2.1 優秀教師的特質或特征
2.2 優秀教師的產生規律——大數定律
2.3 優秀教師培養的理論框架
2.4 優秀教師培養的舉措
2.5 優秀教師的引領影響及其成長過程的啟示
2.6 優秀教師的效用
第3章 教學團隊建設與優秀教師培養之間的相關性
3.1 教師專業及教師教育的性質和規律
3.2 教師群體成長的規律
3.3 教學團隊建設與優秀教師培養之間的相關性
第4章 團隊建設過程中的理論成果和實踐成果
4.1 理論成果
4.2 實踐成果
附錄
附錄A 《小學教育專業師範生教師職業能力標準(試行)》
附錄B 教育教學診改繫統
參考文獻

本書是安徽省質量工程重點項目(2020jxtd222)、重大教研項目(2017jyxml049)研究成果。
本書的編寫是為了滿足師範院校教師培養工作和內涵發展的需要，以及小學數學與科學方向教師培養的需要。本書內容包括第1章“教學團隊建設”、第2章“優秀教師的培養”、第3章“教學團隊建設與優秀教師培養之間的相關性”、第4章“團隊建設過程中的理論成果和實踐成果”、附錄(《小學教育專業師範生教師職業能力標準(試行)》、教育教學診改繫統)、參考文獻。
本書不僅可以作為培養教師、組建教學團隊的參考書和各級各類學校內涵發展的行動指南，還可作為各種企事業單位組建團隊和培訓員工的方法指導用書。
本書特色：在群體動力理論、“學習型組織”理論、生態繫統理論、效應理論、木桶理論、扎根理論等的指導下，對當下教學團隊建設與優秀教師的培養進行行之有效的研究與實踐，把“教學團隊建設”等

汪維剛 著