本書主要包括五個部分:教學診斷的研究基礎;教學診斷的理論闡釋;教學診斷的實踐應用;教學診斷的深度反思;教學診斷的推動方案。書中的研究課例共36節,重點研究課例9節,以某一位教師的教學診斷為基礎開展研究。依據教學疾病的特點,將教學疾病分為常規失範、生態失衡與文化失調等三大類;依據診斷學的基本原理,進行教學診斷要進行:“抓住病癥,探求病因”“落實病位,詮釋病理”“分清病性,闡明病機”“詳悉病勢,判病論治”四個步驟;依據問題解決的基本規律,將教學診斷過程分為資料收集、分析判斷、出具處方與驗證反饋等四個環節。通過對教學診斷本體的探討,理解教學診斷的思維,把握教學診斷的內涵,強調必須堅持主體協同原則、生態發展原則、問題診斷原則等;通過建構教學診斷干預模型,明確了諸如考試測驗法、聽課評課法、課堂觀察法、問卷調查法、錄像分析法、師生訪談法等診斷方法,分析教學診斷運行機制,掌握診斷技術、理解診斷運行節律,等