1. 作者擔任湖南省株洲市四中校長近15年，有著豐富的教學和管理經驗。2. 作者闡述的觀點或理念，是基於作為研究樣本的株洲市四中的辦學實踐，總結、比較、反思、提煉出來的，語言樸素、簡約，使之與廣大教育工作者沒有隔膜，更具借鋻意義。3.闡述了關於課堂美、師生美、學校美和實踐美，提出了切實可行的創造美的原則、策略與方法。4. 作者博聞強識，信手撚來，有著強大的文學功底，詩歌、典故運用極多。語言凝煉，字字珠璣，沒有水分，讀來干貨頗多。編輯推薦篇章：語文課程的工具性與人文性悟讀經典之美詩歌美之所在

●目 錄序一 █ 教育是美的/劉建瓊 001序二 █ 校長之美/汪嬴 007輯一 █ 美的課堂：價值與趣味語文課程的工具性與人文性 003領略文本之美 006悟讀經典之美 012問題美在思維 015人文精神熏染 020回歸語文本真 026魯迅作品的精神美 029教人務實求真 037自編作文選集 040詩歌美之所在 043教師課堂的魅力 051輯二 █ 美的師生：人格與素養教師是時代的精神標杆 057教研促進專業發展 060涵養獨立人格 063養育美的姿態 066美需職業投緣 069美需著眼長遠 072美需清醒堅守 075美需專業修為 078美需精神引領 081美需德育創新 084美需環境育人 088美需換個角度 091美需培植靜氣 094美需閱讀涵養 097美需完善人格 100輯三 █ 美的學校：境界與思路美的文化管理 105美需全員參與 110塑造美的心靈 115美在教育細節 121美需簡單樸素 124美需真誠篤實 127美在詩意生活 130美需秉持常識 133教改應解決“真問題” 136理念方法影響行為 139珍惜學校歷史文脈 142辦學須重文化建設 145關注教育起點 149立於課改制高點 153建設特色課程文化 157打造特色學校 161附錄 █ 美的實踐：詩意與堅守堅定不移地走多樣化特色化發展之路 167校長姜野軍和他的語文課堂 169暢談關於閱讀的那些事 173傳承·務實·創新 179後 記 185

本書以作者豐富的學校管理與教學實踐為研究對像，與近代以來中小學教育的經驗教訓對比分析，從教育美學的視角觀照與反思株洲市四中辦學實踐而形成的研究成果。本書前三個部分主要闡述學科教學﹑教師發展、學校管理、文化建設、課程改革等方面的理念與策略。很後一部分是辦學實踐的專題報道，全面而生動地反映學校改革發展進程與特色建設的成效與經驗，以此為其理念與策略的實踐注腳。

姜野軍 著

    悟讀經典之美引導學生研讀經典，打牢學生精神成長的底子。同事之間偶爾說起《中國文化經典研讀》選修課的教學。我說《中國文化經典研讀》我沒落下一篇，每篇課文都給學生上了。有人對此很詫異：“1的課文，又是文言為主，哪有那麼多時間上呀？”是的，如果把《中國文化經典研讀》等同於必修課的文言文教學，這門選修課就不僅僅是時間不夠的問題。在一些教師看來，學生有了必修課的文言文閱讀基礎，再加上針對性的強化訓練，即便應對高考，問題也不大，沒有必要在這門課上花太多時間。就選修課“文化論著研讀”的教學而言，指導學生閱讀原著，學會辨析材料間的聯繫，掌握探究文化問題的方法，進而提高認識和分析文化現像的能力，吸收很好文化營養，培植民族精神基因，增強中華文化的自覺意識，是更為重要的課程任務與課程目標。因此，在教學中落實“研讀”要求（立標準，能分類；會概括，能述說；有看等

序序一 █ 教育是美的認識野軍，快十年了。有一年，我被邀請去株洲市第四中學（下簡稱株洲市四中）作學術報告，其時他擔任該校校長。首次晤面，我便覺出他的質樸與安靜，一如他的學校。日後交往就多了起來，談辦學、談研究、談教師成長、談語文教育、談讀書寫作，總是一談就是幾個小時，彼此了解多了，感情也就深厚起來，就是緣分吧。野軍對教育頗有幾分執著，僅在株洲市四中做校長就是十幾個年頭，對於學校管理、社區教育、藝術特色、課程改革、文明創建、教師發展、學生成長等等都很在行，說起來繪聲。任職校長期間，他還執教一個班的語文，高一至高三的教學經歷完完整整。他會同老師們一起研究教材、課堂與學生，也會同學科組其他老師一樣上一上研究課或觀摩課。他通過站立課堂而獲得的辦學理念、治校方略，尤其顯得平易樸素。野軍愛讀書愛思考，他讀孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基，讀《中國書院史》《湖南教育史》《江南名校的中國文化教育》，以及《北京師等