●第一章緒論：項目簡介、調查內容與主要發現
一、有關經合組織開展的“強勢開端調查”（SSS）
二、有關本調查與SSS國際調查的連接
三、本調查樣本分布及代表性
四、本調查主要內容及分析框架
五、主要發現及政策建議
第二章上海公辦幼兒園教師專業實踐狀況及其對兒童發展的影響
主要結果與發現
一、促進兒童核心領域能力發展的教師專業實踐
二、促進兒童群體組織和個體支持的教師專業實踐
三、促進兒童家長/監護人參與的專業實踐
四、學前教育過程質量的維度：各類專業實踐的相互影響
五、教師信念與專業實踐
六、園所特征及其對專業實踐的影響
第三章上海公辦幼兒園師資隊伍特征及其對教育質量的影響
主要結果與發現
一、上海公辦幼兒園師資隊伍特征及專業準備
二、上海公辦幼兒園教師專業發展狀況
三、幼兒園教師的工作環境和工作狀態
四、過程質量、教師專業發展和工作環境之間的關繫
第四章上海公辦幼兒園的結構性特征
主要結果與發現
一、上海公辦幼兒園所處的物理環境
二、上海公辦幼兒園規模及生源背景
三、上海公辦幼兒園所教師規模及構成
四、上海公辦幼兒園園所結構性特征與過程質量
五、學前教育體繫的均衡性
第五章上海公辦幼兒園園所治理及園長領導力狀況
主要結果與發現
一、學前教育的資金投入來源及需求
二、園所的治理
三、園所自主權狀況
四、園長領導力狀況及其制約因素
早期兒童教育與保育教師國際調查教師問卷（中國上海）
早期兒童教育與保育教師國際調查園長問卷（中國上海）

本研究以上海公辦幼兒園為對像，采用OECD 強勢開端學前教育質量評價工具，2020年在16個區的136個園所開展專項調查，嚴格按照相應的技術流程進行數據分析，實現了與首輪參加SSS調查8國在各評價維度和指標上的可比性。研究選取OECD學前教育質量評估體繫視域，審視當前上海公辦幼兒園以促進兒童為中心的過程質量，尤其是在師幼互動專業實踐、師資隊伍專業發展、園長領導力、園所治理、家園和社區共育等方面的發展水平及未來所面臨的挑戰，為教育政策制定者及一線學前教育教師和園長提供了前沿的評價視角、技術方法和數據驅動的政策建議。