●第一章“語文要素導向”教學的內涵意蘊
第一節“要素導向”教學的價值意義
第二節“要素導向”教學的內涵特征
第三節“要素導向”教學的設計思維
第二章理解類“要素導向”的設計與實踐
第一節導教：理解類要素的教學解讀
第二節導學：理解類要素的教學設計
第三節導評：理解類要素的學業評價
第三章概括類“要素導向”的設計與實踐
第一節導教：概括類要素的教學解讀
第二節導學：概括類要素的教學設計
第三節導評：概括類要素的學業評價
第四章體會類“要素導向”的設計與實踐
第一節導教：體會類要素的教學解讀
第二節導學：體會類要素的教學設計
第三節導評：體會類要素的學業評價
第五章策略類“要素導向”的設計與實踐
第一節導教：策略類要素的教學解讀
第二節導學：策略類要素的教學設計
第三節導評：策略類要素的學業評價
第六章文體類“要素導向”的設計與實踐
第一節導教：文體類要素的教學解讀
第二節導學：文體類要素的教學設計
第三節導評：文體類要素的學業評價
參考文獻
後記寫在榴花照眼時
語文要素導向教學，是反思統編教材應用經驗的教學實踐，是指向核心素養教育改革的教學轉型。本書通過學理闡釋和案例舉隅，以六個章節對語文要素進行“教學評一體”設計。第一章闡述要素導向教學的價值意義、內涵特征和設計思維；第二至第六章對統編教材的理解類、概括類、體會類、策略類、文體類要素，展開教學解讀、教學設計和學業評價。突破性地從學業質量、認知過程、課程目標三個角度，解構組成因素，明晰能力進階，確定教學目標，發揮要素精準導教的作用；鏈式整體教學、進階式學習任務，規劃要素落實路徑，改變學習方式，發揮要素準確導學的作用；以要素為重點、素養為主線，整合新課標的學段目標、教學提示、學業標準，研制學業評價框架和標準，發揮要素精進導評的作用。
