●前言
第一章 小學全科教師培養的理論與實踐研究/1
第一節 旨趣·價值·理路：小學全科教師培養的理論思辨/1
第二節 詮釋·困境·出路：小學全科教師培養的實踐變革/6
第三節 內涵·誤區·歸處：小學全科教師培養的模式演進/16
第四節 成效·限度·張力：小學全科教師培養的三維向度/22
第二章 小學全科教師能力的結構研究/31
第一節 小學全科教師能力的理論脈絡/31
第二節 小學全科教師能力結構的開放式調查/42
第三節 關於小學全科教師能力結構的深度訪談/54
第三章 小學全科教師培養的實踐教學研究/65
第一節 小學全科教師培養的實踐教學困境/66
第二節 小學全科教師實踐培養的改革基礎/70
第三節 小學全科教師培養的實踐模式改革/73
第四章 小學全科教師的角色期望研究——小學校長眼中的小學全科教師/81
第一節 研究思路與設計/81
第二節 研究過程與討論/84
第三節 研究結論與思考/120
第五章 小學全科教師的職業適應現狀研究/124
第一節 研究思路與設計/124
第二節 研究過程與討論/127
第三節 研究結論與思考/204
參考文獻/210

小學全科教師培養是我國教師教育發展的新興趨勢。近年來，《教育部關於實施很好教師培養的意見》《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》等文件多次強調未來很好小學教師的發展是重點探索小學全科教師培養模式，要以多種形式為小學培養和補充全科教師。我國小學全科教師培養實踐在近年有了快速發展。
因為小學全科教師培養在我國尚屬新興領域，諸多理論與實踐問題亟待澄清。《小學全科教師人纔培養研究》團隊繼2015年出版《走向綜合：小學全科教師的現狀與未來》一書之後，基於培養實踐中收集反饋的問題，將理論研究和實證研究相結合，聚焦小學全科教師的理論內涵、能力結構、實踐路徑、角色期望以及職後適應現狀等五個領域，對相關問題進行進一步的探討。