●第1章 緒論
本章概要
本章脈絡結構
1.1 研究背景
1.2 研究問題
1.3 研究目標與意義
1.4 研究方法
1.5 研究框架
第2章 文獻綜述
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2.1 移動社交網絡相關研究
2.2 翻轉課堂教學模式相關研究
2.3 國內外相關研究的總結與啟示
第3章 S-ICM翻轉課堂教學模式理論原型的構建
本章概要
本章脈絡結構
3.1 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論基礎
3.2 S-ICM翻轉課堂教學模式的技術支持環境
3.3 教育學視野中的教學模式構建原則與方法
3.4 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論原型
3.5 S-ICM翻轉課堂教學模式評價指標體繫
第4章 S-ICM翻轉課堂教學模式的迭代修正
本章概要
本章脈絡結構
4.1 基於設計的研究概述
4.2 研究總體方案設計
4.3 第一輪研究——檢驗模式的合理性和適宜性
4.4 第二輪研究——優化模式的操作性和靈活性
4.5 第三輪研究——提升模式的延伸性和擴展性
4.6 三輪研究小結
第5章 S-ICM翻轉課堂教學模式的實踐應用效果
本章概要
本章脈絡結構
5.1 效果評價方案設計與實施
5.2 效果評價數據檢驗與分析
第6章 S-IGM翻轉課堂教學模式的應用策略總結
本章概要
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6.1 指導原則
6.2 實施策略
6.3 拓展策略
第7章 結語
本章概要
本章脈絡結構
7.1 研究的主要工作
7.2 研究成果與研究結論
7.3 創新之處
7.4 研究的不足與展望
參考文獻
附錄一：移動社交網絡應用現狀調查問卷
附錄二：參與移動學習和課堂學習現狀調查問卷
附錄三：翻轉課堂教學模式調查問卷
附錄四：整體滿意度調查問卷
附錄五：滿意度影響因素調查問卷
附錄六：訪談提綱(面向學生)
附錄七：訪談提綱(面向教師)
附錄八：專家意見征詢表
附錄九：所羅門學習風格量表
附錄十：VAK學習類型自我測試量表
後記

本書將基於移動社交網絡的大學翻轉課堂教學模式的理念與實踐，放置於人類社會由工業社會向互聯網社會轉型、我國促進教育公平、提升教育質量、以教育信息化帶動教育現代化的宏偉圖景中，借助移動社交網絡在社會文化傳播和相應教育教學活動中的現實經驗和創新路徑，探索發掘出移動社交網絡影響和作用於翻轉課堂的驅動因素和內在規律，進一步從理論基礎、教學設計、實施程序、教學環境、評價指標和推廣應用策略等方面提煉整理出翻轉課堂教學模式的理論框架和內涵體繫，從而可以從總體上繫統回答“為何翻轉、何以翻轉、效果如何”等一繫列學術爭鳴和現實難題，最終既能豐富和發展教育信息化的理論體繫的學術研究價值，又能推動和指導教育信息化進程中不同教育層級和教育群體實施翻轉課堂的實踐活動，從理論繫統與實踐操作兩個層面，實現研究目標與應用取向的深度融合。本書明確了基於移動社交網絡的大學翻轉課堂教學模式的研究主題，在基於設計的研究範式下，綜合運等