●第一章文言文教學的亂像與回歸
第一節文言文與文言文教學
第二節文言文教學亂像叢生
第三節文言文教學追本溯源
第二章言語形式與文言文教學
第一節語言和言語
第二節言語形式與言語內容
第三節言語形式與語文教學
第四節言語形式與文言文教學
第五節言語形式與文言文測評
第六節言語形式與文言文言語活動
第三章文言文言語形式聚焦
第一節宏觀視野下文言文的言語形式
第二節中觀視野下文言文的言語形式
第三節微觀視野下文言文的言語形式
第四節言語形式視野下文言文發展思維的路徑
第五節基於言語形式的文言文文化解讀
第四章文言文言語形式課堂實踐
第一節《陳太丘與友期》教學
第二節《狼》教學
第三節《塞翁失馬》教學
第四節《答謝中書書》教學
第五節《雖有嘉肴》教學
第六節《小石潭記》教學
參考文獻
後記
瀋華這本書對文言文的言語形式進行了詳盡的梳理和闡述。本書從宏觀、中觀、微觀三個層面對文言文的言語形式進行了有理有據的論述。這樣的理論架構和研究視角契合文言文閱讀的一般規律,從整體到局部,從宏觀到微觀,循序漸進,逐層深入,給讀者打開了一扇扇文言文閱讀的視窗,啟窗而觀,景致豐富,風光無限。不論是在整體宏觀視野下審視文言文篇章,從文本體式、篇章結構、章法運用等角度進入文言文的言語世界,還是在中觀視野下研究文言文字句段的關繫,從言語的省略、留白、矛盾、順序等角度走進文言文,或者從微觀視角聚焦煉字煉句,都是為了發現言語形式和言語內容的和諧統一,從言語形式中理解言語內容,體悟言志載道。這樣的研究不是為了迎合某種理論,也不是為了博人眼球,而是真正想破解文言文教學的困局;這樣的研究能為一線的教師提供有益的教學支持和幫助。