●自序尋找屬於自己的“寫作訓練學
理論篇
第一章培塑文心：兒童寫作核心素養發展的新探索
第二章精準知識：兒童寫作核心素養發展的新節點
第三章訓練繫統：兒童寫作核心素養發展的新平臺
第四章訓練樣態：兒童寫作核心素養發展的新審視
第五章訓練語境：兒童寫作核心素養發展的新路徑
第六章教師素養：兒童寫作核心素養發展的新支撐
實踐篇
第一章寫作訓練設計舉隅
三年級寫作訓練設計：特征組合法寫樣子
四年級寫作訓練設計：中心發散寫具體
五年級寫作訓練設計：捕捉動作寫事情
六年級寫作訓練設計：一波三折寫故事
【教學評析】微格訓練，讓習作指導有序人格（馮俊芬）
第二章不同版本教材同類寫作訓練辨析
蘇教版五年級下冊習作“我身邊的小能人”教學實錄及評析
人教版五年級下冊習作“一個特點鮮明的人”教學實錄及評析
第三章同類寫作訓練階梯性探索（一）
四年級寫作訓練課“像聲詞聯想故事”教學實錄
五年級習作訓練課“故事裡的像聲詞”教學實錄及評析
六年級習作訓練課“聲音描寫”教學實錄及評析
第四章同類寫作訓練階梯性探索（二）
五年級習作訓練課“學寫場景”教學實錄
六年級習作訓練課“場面描寫”教學實錄
【教學評析】訓練，讓學生的寫作能力撥節生長（汪璐璐）
第五章綜合性寫作訓練課開發
六年級寫作訓練課“開學第一天”教學實錄及評析
六年級寫作訓練課“我的動物朋友”教學實錄及評析
