●第一章 中國教育創新成果評估報告：從1.0到2.0，讓教育創新成果更加 “可見”
教育創新成果評估框架的研制與發展過程
我國教育創新成果的優勢與不足
推動教育創新成果創生和應用的建議
第二章 重構教育生態
案例一 推動學校繫統變革， 重新建構學校教育生態
北京市海澱區中關村第三小學班組群創新方案
案例二 喚醒兒童的主體意識
南京瑯琊路小學 “快樂做主人” 兒童教育實踐範式
案例三 構建新型育人模式， 創造適合每一位學生發展的教育
北京十一學校普通高中育人模式創新及學校轉型的實踐研究
案例四 讓師生過幸福完整的教育生活
新教育研究院新教育實驗
案例五 青少年校外教育的康巴什範式
鄂爾多斯康巴什區少年宮青少年校外育人新範式
第三章 助推核心素養落地
案例一 教學評一體化： 貫通學科與核心素養
北京師範大學學科教育團隊基於核心素養的學科能力診斷評價和教學改進繫統
案例二 讓思維活動成為課堂教學的核心
陝西師範大學胡衛平團隊思維型教學理論與實踐
案例三 講好中國故事，塑好中國魂
成都市錦江區華德福學校文化理解與傳承在課程中的整合與實施
案例四 素養教育服務體繫促進學生個性化成長
上海真愛夢想公益基金會夢想中心素養教育服務體繫
案例五 搭建研究性學習平臺，讓學生發現開放獨立自信的自己
上海春禾青少年發展中心春禾啟夢計劃
第四章 促進教育均衡
案例一 為教育均衡化探路
上海成功教育管理咨詢中心托管農村薄弱學校的實踐模式與策略
案例二 給農村教師開展科研插上翅膀
首都師範大學王海燕團隊基於問題解決的農村教師科研工具掌握和能力提升的實踐研究
案例三 構建職前職後教師專業互助成長的新生態
首都師範大學孫眾團隊雲橋學院： 農村教師與高校師範生專業互助成長平臺
案例四 就地取材，建設適合鄉村的 “活” 教育
百草園鄉村教育發展與促進中心對鄉村閑置資源的改造與利用
第五章 教育＋互聯網
案例一 以學習者為本，為教學者賦能
洋蔥學院教研教學智能解決方案
案例二 博雅通識教育，陪孩子一起探尋世界
博雅雲課堂SPOC平臺創新方案
案例三 “互聯網＋生涯教育”，讓知識真正改變命運
深圳市途夢教育公益事業發展中心中學生職業生涯教育互聯網平臺
第六章 創新科技教育
案例一 新時代中小學科技教育的 “興華樣本”
廣西師範大學羅星凱團隊科技教育整體解決方案
案例二 分類走班：促進學生全面而有個性的發展
北京師範大學附屬實驗中學基於學生個性化發展的通用技術分類走班課程研究與實踐
案例三 為未來創新人纔成長搭建平臺
北京青橙創客青橙創新人纔培養計劃
第七章 關愛特殊群體
案例一 協同育人：幫助特殊需求學生走出困境
北京師範大學梁威教授團隊基於特殊需求學生發展的協同育人模式的構建與實踐
案例二 讓童年不留白，讓心靈不留守
北京歌路營慈善基金會 “新一千零一夜” 項目
案例三 助力涉罪未成年人回歸社會
上海遠周青少年發展指導中心：中國少有未成年人公益關護基地
