在日常工作的真實環境下，我們要如何教數學，如何給學生減負、給教師減負，讓教師們快樂地教，使學生們快樂地學、快樂地成長呢？在教學過程中，教師是否浪費了很多時間？教師付出的勞動到底有多少價值？課堂上是否要承載得滿滿？學生做的、教師改的作業發揮了多大作用？……戴曙光老師告訴我們，其實，可以把課上得簡單一些。簡單課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂看似簡單，卻有內涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思等

●序 建立專屬於自己的研究領域
自序 把數學課上得更簡單一些
1.簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆輕松學
◆快樂學
◆智慧學
1.2 三原則
◆主體性原則
◆趣味性原則
◆簡約性原則
1.3 三規律
◆教學規律
◆認知規律
◆成長規律
1.4 三標準
◆教學目標“準”而實際
◆教學環節“少”而實效
◆教學媒體“簡”而實用
1.5 三環節
◆導入“快”而“趣”
◆探究“慢”而“透”
◆練習“精”而“活”
1.6 三落實
◆落實課內作業
◆落實課內批改
◆落實課內輔導

2.簡單教數學如何達成
2.1 有準備地教
◆不能憑經驗上課
◆顯性教案與隱性教案
◆教師、教材、學生的統一
2.2 怎麼教纔算簡單
◆把握數學的本質
◆把知識串起來
◆發揮自己的優勢
2.3 教什麼是簡單教的前提
教材
◆備課時教材
◆改造教材
2.4 為了學生更好地成長
◆常問自己三個問題
◆學生的效率意識
◆尊重學生，就是解放自己
2.5 有準備地學
◆搭好臺階
◆補足基礎
◆問題解決

3.簡單教數學這麼來達成
3.1 畫數學，真簡單
3.2 用小方塊擺出數學智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學生喜歡方程
3.5 學生會了，教什麼
3.6 先學了，怎麼辦
3.7 知識與方法的統一
3.8 該出手時纔出手
3.9 搭配中的學問是什麼
3.10 策略，不知不覺地形成

《大夏書繫·數學教學培訓用書：簡單教數學》分為簡單教數學的六個三；簡單教數學如何達成；為了學生更好地成長；簡單教數學這麼來達成；讓學生喜歡方程；搭配中的學問是什麼等內容。
《大夏書繫·數學教學培訓用書：簡單教數學》適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。

戴曙光 著