●我的成長之路
一、我不是個乖孩子
二、我從田野裡走來
三、成長，從課堂開始
四、行走在現實與理想之間
五、不斷拓展思想的天空
六、要像葉聖陶那樣做教師
我的語文教育觀
一、我心中的教育
二、我的語文課程觀
三、我的語文教學觀
四、語文教學的教材觀
我的語文教學主張
一、本色語文的提出背景和思想基礎
二、本色語文的核心主張
三、本色語文的閱讀教學的基本定位和基本策略
四、本色語文的寫作教學的基本定位和基本策略
我的語文教學方法
一、語文共生教學的基本認識
二、語文共生教學法的課堂結構
三、語文共生教學法的基本課型
四、語文共生教學的操作要領
走進課堂
一、《背影》教學實錄
二、《黔之驢》教學實錄
三、《孔乙己》教學實錄
四、《白雪歌送武判官歸京》教學實錄
五、《葡萄月令》教學實錄
六、《阿房宮賦》教學實錄
七、《蜀道難》教學實錄
八、“寫出人物的特點”教學實錄
九、“寫出特別之處背後的故事”教學實錄
十、“記敘文故事情節的展開”教學實錄
十一、“一則材料的多種使用”教學實錄
十二、“議論性材料的審題和立意”教學實錄
社會反響
一、閱讀黃厚江：從本色語文到共生教學楊九俊
二、本色：黃厚江的“語文品質”成尚榮
三、今生痴愛在語文
——記全國有名語文特級教師黃厚江王建鋒
四、在堅守語文本色中實現語文教育的現代追求
——黃厚江語文教育思想綜述洪劬頡
五、“本色語文”對葉聖陶語文教育思想的承傳和發展
徐飛
六、在關繫的建構中共生共長
——黃厚江老師課堂關繫研究陳俊江
附錄
主要成果

教育家成長叢書（新版）作者主要從“成長歷程”“教育思想概述”“課堂實錄”“專家評述”“社會反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業精神和專業人格的形成過程與教學實踐過程。本色語文反映的是黃厚江追根尋源的品質。語文的被萎縮、語文的被誇大、語文的被撥高、語文的被虛化，黃厚江以簡約然而辛辣的語言點了語文教學之穴。他點穴時的自我提問是：語文到底是什麼？我們從哪裡來？我們要到哪裡去？哲學式的提問觸及到語文的本質與走向，用他自己的話來說，“我喜歡用原點思維的方法思考問題”，“常常從最初的問題開始思考”。