●1 核心素養與化學學科核心素養的研究
1-1 國際視野下的核心素養
1-2 核心素養的本土研究
1-3 深入開展學科核心素養的研究
2 化學學科核心素養的內涵分析與實踐培育
2-1 化學學科核心素養的整體性分析
2-2 “宏觀辨識與微觀探析”內涵解讀與教學培育
2-3 “變化觀念與平衡思想”內涵解讀與教學培育
2-4 “證據推理與模型認知”內涵解讀與教學培育
2-5 “科學探究與創新意識”內涵解讀與教學培育
2-6 “科學態度與社會責任”內涵解讀與教學培育
3 學科知識發展學科核心素養的價值分析及行動策略
3-1 基於認識視角的學科知識價值分析
3-2 素化合物價值分析及教學實踐
3-3 化學理論性知識價值分析及教學實踐
3-4 化學實驗與探究價值分析及教學實踐
3-5 有機化合物價值分析及教學實踐
4 基於素養培育的化學教學設計
4-1 “素養為本”教學的內涵、流程及策略
4-2 指向素養培育的教學目標設計
4-3 教學情境素材的開發與使用
4-4 學科內容結構化分析與設計
4-5 教學活動繫統的設計與規劃
4 6 “素養為本”的學習評價設計
5 素養的培育需要提升教師的教學能力
5-1 教學關鍵能力及其提升路徑
5-2 增進對化學學科的理解
5-3 提升教育教學認知素養
5-4 培育學情分析診斷能力
5-5 課堂教學監控能力培育
5-6 培育與提升教師的課程意識
主要參考文獻

全書立足化學教學如何培養學生化學學科核心素養的視角，在簡介“核心素養”研究現狀基礎上，從化學學科核心素養的內涵特征、化學知識所能承載的素養培育價值、“素養為本”的化學教學設計及其對化學教師專業發展新要求等進行闡述，以期幫助中學化學教師理解化學學科核心素養、有效開展“素養為本”的化學教學。

楊梓生//吳菊華 著